中国基础教育文库：校本教研新视野

　　1 绪论：走向校本的教育研究
　　一、校本教研的基本内涵
　　二、校本教研的本质属性
　　三、校本教研的范式特征
　　四、校本教研共同体的构成
　　五、校本教研范式的转换
　　六、校本教研的文化建设
　　2 校本教研的背景与历程
　　一、校本教研的思潮背景
　　二、校本教研的理论依据
　　三、校本教研的发展历程
　　3 校本教研的特征与理念
　　一、校本教研的基本特征
　　二、校本教研的理念基础
　　4 校本考研的要素与范畴
　　一、校本教研的核心要素
　　二、校本教研的范畴类型
　　5 校本考研的目标与途径
　　一、校本教研的目标系统
　　二、校本教研的实施途径
　　6 校本教研的方式与程序
　　一、校本教研的方式定位
　　二、校本教研的行动程序
　　7 校本教研的方法与技术
　　一、校本教研的方法系统
　　二、校本教研的技术系统
　　三、校太教研方法技术的应用
　　8 校本教研的形态与模式
　　一、校本教研活动形态的功能
　　二、校本教研活动形态的体系
　　……
　　9 校本教研的策划与实施
　　10 校本教研的成果与应用
　　11 校本教研的组织与管理
　　主要参考文献

　　沈凌，男，1963年生，江西都昌人；中学高级教师；在《中国教师报》《中学语文教学参考》《中等职业教育》《青年心理》《广东职业与成人教育》等报刊发表文章多篇，出版《校本教研新视野》《新课程语文高考：命题与应试》《中职学校高考复习丛书·语文》等专著、教材；“草根姿态、怀疑精神、批判立场、行动研究”是其职业生存的基本态势。

　　《中国基础教育文库：校本教研新视野》立足校本教研的本质和规律，面向校本教研的现实诉求，系统论述了校本教研的背景与历程、内涵与特征、要素与范畴、目标与途径、方法与技术、形态与模式、策划与实施、成果与应用，同时辅以实践范例，充分体现了基层学校校本教研探索的情境性、典型性和校本教研体系建构的科学性、操作性。在叙述风格上，采用一线教师自己的话语方式，避免了晦涩难懂的专业术语，贴近了中小学教师的职业习惯。“科学、系统、前沿、实用”是其内在的品质属性和价值旨归。