当代中国农民办学研究：大别山区宣村小学考察

　　绪论
　　一、选题缘起
　　二、当代农村义务教育投入问题研究回顾
　　三、核心概念、研究方法、材料、思路
　　第一章  大山的记忆：宣村小学概述
　　一、大别山下的宣村
　　二、宣村地方教育体制之演变
　　三、宣村农民办学投入机制之演变
　　第二章  第一、二次校舍建设
　　第一节  “小学下放到大队来办”
　　第二节  初建小学
　　一、决议建校
　　二、摊派任务
　　三、学校初成
　　第三节  扩建小学
　　一、“五七教育网”
　　二、“厂校合一”
　　三、“戴帽初中”
　　四、扩建校舍
　　第三章  第三次校舍建设
　　第一节  “一无两有”
　　一、楼房校舍的动议
　　二、选址与征地
　　三、蓝图
　　第二节  “化缘”：筹款建校
　　一、村民集资和政府补助
　　二、募捐
　　三、借贷
　　第三节  欢腾的希望
　　一、承包建校
　　二、庆典中的心声
　　第四章  常规投入
　　第一节  农民直接投入——书本学杂费
　　一、村校统一核算时期的学杂费（1968—1988）
　　二、村有——学校独立核算时期（1989—2000）
　　第二节  村集体投入——公益金
　　第三节  勤工俭学
　　一、“厂校合一”时期（1975—1976）的勤工俭学
　　二、“厂校合一”解体后的勤工俭学（1977—2000）
　　第四节  “替代财源”——宣村农民对公办教师的工资投入
　　一、“替代财源”政策的起源
　　二、宣村的“替代财源”任务
　　第五章  宣村小学的公办教师
　　第一节  宣村小学公办教师概述
　　一、公办教师的来源
　　二、公办教师的管理与调动
　　三、公办教师的工作、待遇与生活
　　第二节  公办教师案例分析
　　一、俞厚玉、余德新和丁时柏
　　二、丁庆德和李晔
　　第六章  宣村小学的民办教师
　　第一节  宣村小学民办教师概述
　　一、民办教师的录用与培训
　　二、宣村民办教师的整顿
　　三、“民转公”——民师跳龙门
　　第二节  “民办公助”——宣村农民对民办教师的工资投入
　　一、“民办公助”政策的起源
　　二、“民办公助”向“政府公办”的转变
　　三、宣村农民对民办教师工资投入的分析
　　第三节  民办教师的劳动投入
　　一、工作量之比较
　　二、案例一：丁汝广、丁时伦
　　三、案例二：丁时福、吴功朝
　　四、案例三：吴成福、丁桂珍
　　第七章  宣村文化面貌的变动
　　第一节  村办小学与宣村文化人口之变动
　　一、宣村小学教育普及观念之演变
　　二、村办小学与宣村扫盲教育
　　三、宣村人口文化结构之变化与个人地位之变化
　　第二节  村办小学与宣村人的现代化
　　一、村办小学与宣村人的理性化
　　二、村办教育与宣村人的政治参与
　　第八章  回忆、感叹与展望
　　第一节  农民办学的历史价值
　　第二节  农民办学得以维系的原因
　　一、国家行为
　　二、村社伦理
　　三、重教传统与农民的受教育需求
　　第二节  农村基础教育投入的症结与出路
　　一、农村基础教育投入的现存问题
　　二、农村基础教育投入的症结
　　三、农村基础教育投入的出路
　　参考文献
　　后记

　　    吴渊，1978年生，湖北麻成人，南京大学历史系中国近现代史专业毕业，现为西南大学基础教育研究中心助理研究员，研究方向为历史教学论、教育论、基础教育学。

　　    吴渊同学通过深入的田野调查，围绕宣村小学20世纪60年代创办以来的历史，收集了大量乡村文书，包括各种计划、年报、帐册、礼单、名册、发票、发言稿、工程书、决算书、工资单、工作笔记、会议记录以及相关政府公文、报刊资料，做了大量采访，并整理成谈话记录。论文详细叙述了宣村小学的创办经过，交代了这所学校在本世纪初停办之前大约40年时间的办学历程，揭示了在国家统一政策行为之下农民含辛茹苦、节衣缩食的办学情形，介绍了宣村小学的历任公办和民办教师的工作和生活状况，为我们描述了一个集体化时代农民大力推进农村小学普及教育，为中华民族的文化进步作出巨大奉献的典型。这个典型，不仅是集体化时期的一份个案，而且在这个时代具有普遍的意义，是这个时代中国农村教育的真实写照。随着农民办学时代的结束，目前大批农村小学已经被撤并，多数已经湮灭，历史资料流失，本文是在这样的时刻被及时挖掘出来的一桩鲜活的历史事件。随着时代的演变，它的意义和价值，将会越来越大。