中国外语教育研究丛书·二语习得研究：中国英语学习者L2句法发展研究

　　第一章 绪论
　　第二章 二语习得研究的生成语法新范式
　　2.1 引言
　　2.2 生成语法的语言观
　　2.3 语言习得的逻辑问题
　　2.4 普遍语法可及性与二语习得的逻辑问题
　　2.5 中介语的表征
　　2.6 中介语特征理论
　　2.7 结语
　　第三章 形式—形态分离假说与句法—形态映射
　　3.1 引言
　　3.2 作为语言学的二语习得研究
　　3.3 中介语语法的构成
　　3.3.1 语法的含义
　　3.3.2 中介语语法的构成
　　3.3.3 语法刁得的判断依据
　　3.4 形式—形态分离论
　　3.5 句法—形态习得
　　3.6 形式—形态分离的理论意义
　　3.7 结语
　　第四章 英语导句词THAT的习得
　　4.1 引言
　　4.2 理论背景
　　4.2.1 最小树假设
　　4.2.2 表层屈折缺失假设
　　4.3 实证研究
　　4.3.1 受试
　　4.3.2 测试材料
　　4.3.3 测试工具
　　4.4 分析与讨论
　　4.4.1 数据分析
　　4.4.2 讨论
　　4.5 结语
　　第五章 英语主语的习得
　　5.1 引言
　　5.2 理论背景
　　5.2.1 参数设置假说
　　5.2.2 显性代词制约
　　5.2.3 研究假设
　　5.3 实证研究
　　5.3.1 受试
　　5.3.2 测试工具
　　5.3.3 数据收集
　　5.4 分析与讨论
　　5.4.1 数据分析
　　5.4.2 讨论
　　5.5 结语
　　第六章 L2主题结构的习得
　　6.1 引言
　　6.2 理论背景
　　6.3 实证研究
　　6.3.1 受试
　　……
　　第七章 BE动词的习得
　　第八章 HAVE的习得
　　第九章 心理动词的习得
　　第十章 英语存在句的习得
　　第十一章 英语附加语的习得
　　第十二章 英语关系从句外置结构的习得——显性教学与隐性教学作用研究
　　参考文献

　　《中国外语教育研究丛书·二语习得研究：中国英语学习者L2句法发展研究》以生成语法为理论背景，以数据为基础，结合国内外的相关理论，以中国英语学习者为对象进行了数项实证研究，探索了英语学习者的句法发展基本规律，在二语习得研究中具有积极的创新意义。