2013中公教师考试·国家教师资格考试专用教材：生物学科知识与教学能力·初级中学（最新版）

　　第一部分 学科知识
　　第一章 初中生物学基础知识
　　从考试大纲看本章考点
　　考点聚焦
　　第一节 科学探究
　　考点梳理
　　一、课程内容
　　一 概念精要
　　二 概念内涵
　　三 科学探究的过程
　　二、教学案例
　　第二节 生物体的结构层次
　　考点梳理
　　一、课程内容
　　一 细胞是生物体结构和功能的基本单位
　　二 细胞的类别
　　三 细胞的分裂、分化和凋亡
　　四 细胞中的物质与能量
　　二、教学案例
　　第三节 生物与环境
　　考点梳理
　　一、课程内容
　　一 生物与环境
　　二 生态系统
　　三 生态系统的物质循环和能量流动
　　二、教学案例
　　第四节 生物圈中的绿色植物
　　考点梳理
　　一、课程内容
　　一 植物的生存需要的光、水、空气和无机盐
　　二 蒸腾作用
　　三 光合作用
　　四 呼吸作用
　　五 植物的类群
　　二、教学案例
　　第五节 生物圈中的人
　　考点梳理
　　一、课程内容
　　一 人体的结构、组织和器官
　　二 消化系统
　　三 血液循环系统
　　四 呼吸系统
　　五 泌尿系统
　　六 神经系统和内分泌系统
　　七 人体的内环境与稳态
　　二、教学案例
　　第六节 动物的运动和行为
　　考点梳理
　　一、课程内容
　　一 动物的运动
　　二 动物行为
　　三 动物的类群
　　二、教学案例
　　第七节 生物的生殖、发育与遗传
　　考点梳理
　　一、课程内容
　　一 生物的生殖
　　二 生物的发育
　　三 生物的遗传
　　四 生物的变异
　　二、教学案例
　　第八节 生物的多样性
　　考点梳理
　　一、课程内容
　　一 生物的分类阶元
　　二 生物的五界分类系统
　　三 生物多样性
　　二、教学案例
　　第九节 生物技术
　　考点梳理
　　一、课程内容
　　二、教学案例
　　第十节 健康地生活
　　考点梳理
　　一、课程内容
　　一 疾病
　　二 免疫系统
　　二、教学案例
　　强化训练
　　第二章 生物学科学研究方法及生物学科发展
　　从考试大纲看本章考点
　　考点聚焦
　　第一节 生物学科学研究方法
　　考点梳理
　　一、生物学科学研究方法的主要类型
　　二、案例分析
　　第二节 生物学科的发展
　　考点梳理
　　一、学科重大发现的历史
　　二、生物学科的现状与趋势
　　强化训练
　　第二部分 教学知识
　　第一章 初中生物新课程理论
　　从考试大纲看本章考点
　　考点聚焦
　　第一节 初中生物学课程的性质
　　考点梳理
　　一、生物学是科学课程
　　二、生物学具有技术课程的性质
　　第二节 初中生物学课程的基本理念
　　考点梳理
　　一、面向全体学生
　　二、提高生物科学素养
　　三、倡导探究性学习
　　第三节 初中生物学课程设计思路与课程目标
　　考点梳理
　　一、初中生物学课程的设计思路
　　二、初中生物学课程的目标
　　第四节 初中生物学课程资源
　　考点梳理
　　一、利用校内实物材料和设备作为课程资源
　　二、利用杂志、报刊、电视、广播等媒体资源作为课程资源
　　三、利用社区活动场所、科研院所等作为课程资源
　　四、利用信息技术资源作为课程资源
　　一 网络资源
　　二 多媒体资源
　　五、利用生物实践活动素材或成果作为课程资源
　　六、发挥教师和学生资源作为课程资源
　　一 教师资源
　　二 学生资源
　　七、利用其他学科的研究成果或知识作为课程资源
　　强化训练
　　第二章 初中生物学新课程内容
　　从考试大纲看本章考点
　　考点聚焦
　　第一节 初中生物学课程内容框架
　　考点梳理
　　一、初中生物学课程内容
　　二、初中生物学课程内容编排与呈现
　　第二节 初中生物学课程内容标准涉及的重要概念
　　考点梳理
　　一、科学探究
　　二、生物体的结构层次
　　三、生物与环境
　　四、生物圈中的绿色植物
　　五、生物圈中的人
　　六、动物的运动和行为
　　七、生物的生殖、发育与遗传
　　八、生物的多样性
　　九、生物技术
　　十、健康地生活
　　强化训练
　　第三章 基本教学技能
　　从考试大纲看本章考点
　　考点聚焦
　　第一节 导入技能
　　考点梳理
　　一、什么是导入技能
　　二、掌握导入技能的目的
　　三、导入方法的类型
　　四、应用原则与要点
　　第二节 教学语言技能
　　考点梳理
　　一、什么是教学语言技能
　　二、掌握语言技能的目的
　　三、教学语言的构成
　　四、应用原则与要点
　　第三节 提问技能
　　考点梳理
　　一、什么是提问
　　二、提问的目的
　　三、提问的类型
　　四、应用原则与要点
　　第四节 讲解技能
　　考点梳理
　　一、什么是讲解技能
　　二、讲解的目的
　　三、讲解技能的类型
　　四、应用原则与要点
　　第五节 变化技能
　　考点梳理
　　一、什么是变化技能
　　二、变化技能的目的
　　三、变化技能类型
　　四、应用原则与要点
　　第六节 强化技能
　　考点梳理
　　一、什么是强化技能
　　二、强化技能的目的
　　三、强化技能的类型
　　四、应用原则与要点
　　第七节 演示技能
　　考点梳理
　　一、什么是演示技能
　　二、演示技能的目的
　　三、演示技能的类型
　　四、应用原则与要点
　　第八节 板书技能
　　考点梳理
　　一、什么是板书
　　二、板书的设计目的
　　三、板书的类型
　　四、应用原则与要点
　　第九节 结束技能
　　考点梳理
　　一、什么是结束技能
　　二、结束技能的目的
　　三、结束技能的类型
　　四、应用原则与要点
　　第十节 课堂组织技能
　　考点梳理
　　一、什么是课堂组织技能
　　二、课堂组织的目的
　　三、课堂组织的类型
　　强化训练
　　第四章 教学策略
　　从考试大纲看本章考点
　　考点聚焦
　　第一节 初中生物学教学理论
　　考点梳理
　　一、生物学的一般教学理论
　　二、学习方式
　　三、学习理论
　　四、教学原则
　　第二节 概念图教学策略
　　考点梳理
　　一、概念图的含义
　　二、概念图的特征
　　三、概念图的制作步骤与规范
　　四、概念图在教学中的应用
　　五、概念图举例
　　第三节 合作学习的教学策略
　　考点梳理
　　一、合作学习的含义
　　二、合作学习的原则和方法
　　三、合作学习的教学案例
　　第四节 探究学习的教学策略
　　考点梳理
　　一、探究学习的含义
　　二、探究学习的形式
　　三、探究技能
　　四、探究式学习的教学案例
　　第五节 初中生物不同教学内容的教学策略
　　考点梳理
　　一、初中生物学理论教学及策略
　　一 讲述与演示结合
　　二 理论与实践结合，构建生物学概念
　　二、初中生物学实验教学及策略
　　一 生物学实验在教学中的作用
　　二 生物学实验的类型
　　三 实验的组织方法
　　三、初中生物学实践活动教学及策略
　　强化训练
　　第三部分 教学设计
　　第一章 教学设计概述
　　从考试大纲看本章考点
　　考点聚焦
　　第一节 教学设计的基本知识
　　考点梳理
　　一、教学设计的含义
　　二、教学设计的基本特征
　　第二节 教学设计的流程
　　考点梳理
　　一、教学设计的依据
　　二、教学设计的程序
　　强化训练
　　第二章 生物学教师的备课
　　从考试大纲看本章考点
　　考点聚焦
　　第一节 分析学生
　　考点梳理
　　一、分析学生的认知水平
　　一 分析了解学生的前科学概念
　　二 分析了解学生的认知水平和学科基础
　　二、分析了解学生的社会背景和班级的课堂氛围
　　第二节 分析教材内容
　　考点梳理
　　一、研读课程文件和教科书
　　一 研读课程文件
　　二 研读教科书
　　二、利用概念图法进行教学内容分析
　　一 分析并建立反映单元重点之间结构关系的总概念图
　　二 编排局部内容的教学范围和顺序
　　三 初步构想局部内容的教学思路及其知识框架
　　四 依据概念图形成教学设计的思路
　　三、分析课时教学内容确定教学目标及重、难点
　　第三节 教学策略的选择
　　考点梳理
　　一、制定教学策略
　　一 教学策略的特点
　　二 教学策略的类型
　　二、生物课堂教学的一般方法及选择依据
　　一 教学方法的类型
　　二 选择教学方法的依据
　　第四节 课程资源与直观教具的选择
　　考点梳理
　　一、课程资源的选择
　　二、直观教具的制备与选择
　　一 简易教具制作的原则
　　二 直观教具的种类及特点
　　三 直观教具的选择
　　第五节 教学计划的内容和格式
　　考点梳理
　　一、制定学年教学计划
　　二、制定课时教学计划
　　一 教案的基本要素与格式
　　二 教案范例
　　强化训练
　　第三章 中学生物学教学评价
　　从考试大纲看本章考点
　　考点聚焦
　　第一节 中学生物学教学评价概述
　　考点梳理
　　一、教学评价的目的
　　二、教学评价的种类
　　一 从实施评价时所使用的工具和形式来分
　　二 从教学评价的直接目的来划分
　　三 从教学评价的标准来划分
　　三、教学评价的基本原则
　　第二节 教师自编成就测验——命题
　　考点梳理
　　一、测验编制计划的制定
　　一 明确测验目的和目标
　　二 设计双向细目表
　　三 选定测验的题型
　　二、编拟测验试题
　　一 编拟试题的一般原则
　　二 主观型试题的命题原则
　　三 选择题的命题原则
　　四 是非题的命题原则
　　五 配合题的命题原则
　　六 简答题的命题原则
　　七 解释题或实验题的命题要领
　　三、试题与测验的审查
　　一 逻辑的审查
　　二 实证的审查
　　四、试题与测验的分析
　　五、试卷的编辑
　　一 试卷的长度
　　二 试题的难度
　　三 试题的排列
　　四 编制试卷指导语
　　第三节 阅卷和评价结果的统计分析
　　考点梳理
　　一、试卷的评阅
　　一 评阅主观型试题应注意的原则
　　二 评阅客观型试题应注意的原则
　　二、试题分析
　　一 试题分析的步骤
　　二 如何评价和改进试题
　　三、试卷质量的评价
　　第四节 实作评价
　　考点梳理
　　一、实作评价的类型
　　一 纸笔表现
　　二 辨认测验
　　三 结构化表现测验
　　四 仿真表现
　　五 样品模板
　　二、实作评价的实施步骤
　　一 确立实作评价的目标
　　二 确认实作评价的标准
　　三 提供适当的表现情境
　　四 选择计分和评定方法
　　三、实作评价的方法
　　一 系统的观察和轶事记录
　　二 检核表
　　三 评定量表
　　四 作品量表
　　五 档案夹
　　六 访谈
　　五 个案研究
　　强化训练
　　中公教育 教师资格考试课程体系
　　中公教育 全国分校一览表

　　《2013中公教师考试·国家教师资格考试专用教材：生物学科知识与教学能力·初级中学（最新版）》在深入把握考生备考需求的基础上，构架起“从考试大纲看本章考点”、“考点聚焦”、“考点梳理”、“考题再现”、“强化训练”有机结合的庞大知识体系，是一本针对初中生物教师资格考试的专用复习教材。既有清晰健全的知识结构，又有深入具体的考点透析，还有精彩的习题讲解，使考生学练结合。真正地使考生一书在手，知识尽有。