童年与儿童教育

　　绪论
　　第一部分 童年
　　第一章 童年是什么
　　一、对“童年是什么”的追问
　　二、对“怎样认识童年”的思考
　　第二章 童年：作为生命阶段
　　一、童年怎样产生——从人的进化过程考察童年的起源
　　二、童年为何存在——从人的进化过程思考童年的价值
　　第三章 童年：作为儿童世界
　　一、从人类的童年体验出发认识儿童世界
　　二、“乌有岛”与“新月国”——儿童世界的素描
　　三、儿童生活、儿童游戏、儿童学习相互交叠的立体网络——儿童世界的深描
　　第二部分 童年危机
　　第四章 我国童年危机的一些征兆
　　一、幼儿园：可能成为儿童的“失乐园
　　二、家庭：可能成为培养标准化成人的“教育作坊”
　　三、早教机构和学校：可能成为培养“天才神童”的“教育流水线”
　　第五章 我国童年危机的主要问题
　　一、两部影视作品引发的对童年问题的思考
　　二、当前儿童童年现状调查
　　三、当前主要童年问题聚焦
　　第六章 我国童年危机的发生机制
　　一、根本症结：儿童被异化为“小大人”
　　二、深层诱因：错位的教育目的——“生存教育”
　　三、表层机理：不当的教养方式——“课程化成长”
　　第三部分 儿童教育
　　第七章 儿童教育应该向童年回归
　　一、现状：儿童教育与童年背离
　　二、转向：儿童教育向童年回归
　　第八章 儿童教育向童年回归的理论构想
　　一、儿童教育背离童年的主要原因
　　二、儿童教育向童年回归的基本立场
　　三、儿童教育向童年回归的基本原则
　　第九章 儿童教育向童年回归的实践构想
　　一、儿童教育背离童年的现实基础
　　二、儿童教育回归童年的可能途径
　　结语
　　参考文献
　　跋

　　王喜海，教育学博士，杭州师范大学副教授、硕士生导师。主要研究儿童教育哲学、学前课程与教学论。主持国家社会科学基金教育学青年课题1项，出版专著1部，发表论文30余篇。

　　《童年与儿童教育》是主张儿童中心、儿童本位的。作者以为这是中国的儿童教育、基础教育应当坚守的学术立场和学术方向。这种立场和方向曾被视为资产阶级的教育思想而在中国“批倒批臭”，目前依然有许多学者感到多多少少地难以接受。究其原因，一是这种立场在30多年前的那个时代曾被批倒批臭、余臭未灭，这既见之于大批学术文献，也在许多学者的心灵深处铭刻下印痕；二是——也许是更根本的原因——儿童本位的观念是中国传统文化的盲点，尽管中国古代有文献可用以支持儿童本位的学术立场。在这种学术背景里，作者的这部著作赞同并坚守儿童中心、儿童本位，这是难能可贵的。