谁赢得高中，谁就赢得人才：全球视野下高中课程和高考变革的对策建议

　　总报告
　　谁赢得高中，谁就赢得人才——全球视野下高中课程和高考变革的对策建议
　　前言
　　第一节 普通高中课程与高考比较研究
　　一、高中的年限与类型
　　二、高中的定位和培养目标
　　三、高中课程设置的总体框架
　　四、高中课程设置共同基础的内涵
　　五、高中课程设置多样化的内涵
　　六、普通高中课程实施
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　　    普通高中，作为我国现行教育体制中的一个重要环节，近十多年来有了快速的发展。今后若干年，普通高中教育在若干地区可能还会有一些数量扩展的需求，但从整体来说，其发展重心需要发生根本性的转移。围绕《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010－2020年）》的落实，如何结合自身学段的特点，从实际出发，将国家基本教育方针转化为具体的发展思路、政策和任务，是普通高中急待破解的课题。
　　    崔允漷主编的《谁赢得高中，谁就赢得人才：全球视野下高中课程和高考变革的对策建议》在全球范围内选择了有代表性的12个国家和地区，包括美国、英国、德国、法国、日本、俄罗斯、澳大利亚、新西兰、芬兰、韩国，以及中国台湾地区、香港特区，主要从4个方面，对其进行详尽的个案研究，包括教育体制和高中类型；普通高中课程体系的最新动向、总体结构和框架、共同学分要求与多样化选修科目；特色学校建设等各种配套措施；高考科目和高校招生。
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　　总报告
　　谁赢得高中，谁就赢得人才——全球视野下高中课程和高考变革的对策建议
　　前言
　　第一节 普通高中课程与高考比较研究
　　一、高中的年限与类型
　　二、高中的定位和培养目标
　　三、高中课程设置的总体框架
　　四、高中课程设置共同基础的内涵
　　五、高中课程设置多样化的内涵
　　六、普通高中课程实施
　　七、高考与升学
　　第二节 深化我国普通高中课程与高考变革的对策建议
　　一、进一步明确我国的高中定位和课程设置原则．
　　二、调整和降低必修必选学分，合理布局，腾出空间
　　三、构建我国课程设置多样化的模式和机制
　　四、设置学分要求、模块组合相对标准化、固定化的选修考科
　　五、拓宽选修科目门类，加深选修科目程度
　　六、建立与高中课程多样化相协调的各种配套措施
　　七、建立与高中课程多样化相协调的高考招生制度
　　结语
　　分报告
　　美国普通高中课程设置研究
　　第一节 普通高中的成就
　　第二节 普通高中的定位和课程设置原则
　　第三节 普通高中课程设置的基本要求
　　第四节 普通高中课程设置的多样化特征
　　第五节 普通高中的课程实施和高考招生
　　第六节 启示
　　美国加州普通高中课程设置研究
　　第一节 普通高中多样化课程的社会基础
　　第二节 加州普通高中课程方案
　　第三节 加州比佛利山高中课程个案研究
　　第四节 启示
　　俄罗斯普通高中课程设置研究
　　第一节 普通高中概况
　　第二节 普通高中教育标准
　　第三节 普通高中侧重性专业教学改革
　　第四节 普通高中基础及示范教学计划
　　第五节 统一国家高考下的多样化考科
　　第六节 启示
　　德国普通高中课程设置研究
　　第一节 普通高中：文理高中
　　第二节 文理高中的课程多样化
　　第三节 启示
　　日本普通高中课程设置研究
　　第一节 高中的类型
　　第二节 普通高中的课程标准
　　第三节 普通高中的课程编制与学生选课
　　第四节 高考招生科目的多样性
　　附件一《学校教育法》（摘译）
　　附件二《高中教学纲要》（摘译）
　　英国普通高中课程设置研究
　　第一节 普通高中定位和高考招生制度
　　第二节 普通高中课程设置的现状与趋势
　　第三节 启示
　　法国普通高中课程设置研究
　　第一节 高中概况
　　第二节 普通高中的定位与课程目标
　　第三节 普通高中课程设置
　　第四节 高考招生制度
　　第五节 启示
　　附件一《高中课程方案》（2010）
　　韩国普通高中课程设置研究
　　第一节 普通高中课程设置的变迁
　　第二节 普通高中课程编制和运行
　　第三节 高考与高招
　　第四节 普通高中课程实施
　　第五节 启示
　　澳大利亚普通高中课程设置研究
　　第一节 高中概况
　　第二节 普通高中课程方案
　　第三节 首府领地高中课程方案
　　第四节 启示
　　芬兰普通高中课程设置研究
　　第一节 普通高中教育概况
　　第二节 普通高中的定位与培养目标
　　第三节 普通高中的课程结构
　　第四节 普通高中课程实施与考核评价
　　第五节 启示
　　新加坡普通高中课程设置研究
　　第一节 学制概况
　　第二节 普通高中的定位和类型
　　第三节 普通高中课程设置及其特点
　　第四节 普通高中的课程实施与配套政策
　　第五节 高考与升学
　　中国台湾地区普通高中课程设置研究
　　第一节 普通高中的定位和课程目标
　　第二节 普通高中课程设置方案
　　第三节 普通高中课程实施与考核评价
　　第四节 普通高中课程设置配套政策
　　第五节 启示
　　附件一《普通高级中学课程纲要总纲》
　　中国香港特区普通高中课程设置研究
　　第一节 普通高中课程与高考招生简介
　　第二节 普通高中的定位和课程设置原则
　　第三节 普通高中课程设置总框架
　　第四节 普通高中必修必考与选修选考制度
　　第五节 普通高中的课程实施
　　第六节 高考与升学
　　第七节 启示
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　　    普通高中，作为我国现行教育体制中的一个重要环节，近十多年来有了快速的发展。今后若干年，普通高中教育在若干地区可能还会有一些数量扩展的需求，但从整体来说，其发展重心需要发生根本性的转移。围绕《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010－2020年）》的落实，如何结合自身学段的特点，从实际出发，将国家基本教育方针转化为具体的发展思路、政策和任务，是普通高中急待破解的课题。
　　    崔允漷主编的《谁赢得高中，谁就赢得人才：全球视野下高中课程和高考变革的对策建议》在全球范围内选择了有代表性的12个国家和地区，包括美国、英国、德国、法国、日本、俄罗斯、澳大利亚、新西兰、芬兰、韩国，以及中国台湾地区、香港特区，主要从4个方面，对其进行详尽的个案研究，包括教育体制和高中类型；普通高中课程体系的最新动向、总体结构和框架、共同学分要求与多样化选修科目；特色学校建设等各种配套措施；高考科目和高校招生。
　　    本书为我国的教育改革提供了具有创新性、可行性的对策建议。该书认为，我国原有的教育体制属于高基础＋文理分科的体系，今后，应朝着中高基础＋市场化的专业分化体系进行深化改革。为此，我们应该适当地减少共同基础的科目，为学生的个性化选择提供更多的空间；应当提供范围更广、程度更深的选修选考科目；以专业分化为基础，创建特色学校、试办综合高中；改革高考招生制度，强化专业分化选考科目的重要性，重建全国统一可比的考试制度，并允许学生随考多考，等等。总之，围绕个性化、多样化的主题，本书对我国的高中课程、高考制度、办学模式、人才培养体制，提出了诸多对策建议，必将对我国的教育体制变革产生深远的影响。
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