让班主任工作快乐起来：中职学校德育工作新探

　　第一章 班主任工作快乐的含义与特点
　　一、班主任工作快乐的含义
　　（一）快乐的含义
　　（二）班主任工作快乐的含义
　　二、班主任工作快乐的特点
　　（一）班主任工作快乐的精神性
　　（二）班主任工作快乐的高尚性
　　（三）班主任工作快乐的感染性
　　（四）班主任工作快乐的共享性
　　（五）班主任工作快乐的扩展性
　　（六）班主任工作快乐的主观性
　　（七）班主任工作快乐的多样性
　　第二章 班主任工作快乐的意义与目的
　　一、班主任工作快乐的意义
　　（一）有利于学生的健康成长
　　（二）有利于工作效率的提高
　　（三）有利于自身的身心健康
　　（四）有利于学校工作的顺利开展
　　（五）有利于学生学习成绩的提高
　　（六）有利于和谐师生关系的建立
　　（七）有利于做好班主任工作
　　（八）有利于达到工作的至高境界
　　二、班主任工作快乐的目的
　　第三章 班主任工作快乐的原因与来源
　　一、班主任工作快乐的原因
　　二、班主任工作快乐的来源
　　（一）班主任工作快乐来自于教育教学工作
　　（二）班主任工作快乐来自于学生的成长进步
　　（三）班主任工作快乐来自于教育教学研究
　　（四）班主任工作快乐来自于和谐的师生关系
　　（五）班主任工作快乐来自于自身的专业成长
　　（六）班主任工作快乐来自于自身的素质提升
　　（七）班主任工作快乐来自于班主任工作的创新
　　（八）班主任工作快乐来自于对学生的热爱
　　（九）班主任工作快乐来自于一颗感恩的心
　　第四章 班主任工作不快乐的基本原因
　　一、班主任工作不快乐的主观原因
　　（一）缺乏事业之心
　　（二）工作方法欠妥
　　……
　　第五章 如何让班主任工作快乐起来
　　第六章 班主任工作快乐能力的提升
　　第七章 我的班主任工作快乐之路
　　附录 走进“十佳”谭爱平：职教班主任的快乐密码
　　后记

　　谭爱平，湖南省攸县人，全国优秀教师、全国十佳班主任、全国职业院校教学名师、海南省职业教育名师、海南省教学能手、海南农垦十佳班主任、海南农垦优秀共产党员。现任海南省农垦海口中等专业学校督导室主任，高级讲师、高级职业指导师。连续担任班主任15年，所带班级曾被评为省厅级先进班集体。长期致力子班主任工作实践和研究，出版《职校班主任工作130个怎么办》等9部著作，获奖5部。发表研究文章200余篇，其中获奖20余篇（次）。共青团中央主办的《辅导员》杂志曾发表了题为  “谭爱平：职教班主任的快乐密码”的文章，并以谭爱平为班主任快乐工作的典型向全国推介。近年来，致力于班主任工作快乐和班主任职业生涯规划指导工作法的研究与推广，其思想先后发表或收录在《中等职业教育》《辅导员》《成长中的教育家》等杂志、书籍中，其研究成果先后获第七届全国中小学思想道德建设成果一等奖和海南省职成教科研成果一、二等奖。曾多次应邀到省内外做“让班主任工作快乐起来”和“班主任职业生涯规划指导工作法”等专题讲座，颇受一线班主任的欢迎。

　　《让班主任工作快乐起来：中职学校德育工作新探》总结了作者15年班主任快乐工作的经验和体会。作者始终致力于实践与推广“让班主任工作快乐起来，在快乐中做班主任工作”的理念，让更多的班主任工作快乐起来。《让班主任工作快乐起来：中职学校德育工作新探》是全国第一部探索中等职业学校班主任快乐工作的专著，全书共7章，分别从不同的角度论述了班主任工作快乐的含义、特点、目的、意义、原因、来源及影响快乐的主客观因素和快乐能力的提升等，特别是对“如何让班主任工作快乐起来”这个难题，从认识工作意义、热爱教育事业、把工作当作事业等19个方面作了比较深入的论述，内容完整，观点新颖，具有很强的可读性、实用性和操作性，是班主任快乐工作的一把金钥匙。