英语教师的教学信念：构成与特征

　　第一章 绪论
　　1.1 研究的背景
　　1.2 研究的目标
　　1.3 研究的问题及方法
　　1.4 本书结构
　　第二章 英语教师行为的发生：从信念到行为
　　2.1 概述
　　2.2 信念与教师信念
　　2.3 英语教师信念与教学行为
　　2.4 小结
　　第三章 英语教师教学信念的核心维度
　　3.1 概述
　　3.2 英语教师信念的结构维度
　　3.3 英语语言观
　　3.4 英语教学观
　　3.5 英语学习观
　　3.6 师生角色观
　　3.7 英语教学专业观
　　3.8 小结
　　第四章 理论基础与概念框架
　　4.1 概述
　　4.2 教师信念研究的理论基础
　　4.3 本文的概念理论框架
　　4.4 小节
　　第五章 研究设计
　　5.1 概述
　　5.2 研究的目标与问题
　　5.3 研究对象
　　5.4 数据采集方法
　　5.5 研究工具的设计
　　5.6 研究思路
　　5.7 数据统计分析方法
　　5.8 小结
　　第六章 调查结果与分析
　　6.1 概述
　　6.2 问卷数据统计分析
　　6.3 访谈数据分析
　　6.4 小结
　　第七章 讨论
　　7.1 概述
　　7.2 英语教师信念构成要素
　　7.3 教师信念状况对教师自主发展的启示
　　7.4 小结
　　第八章 结论
　　8.1 研究的内容与发现
　　8.2 本研究的发现与教师学习
　　8.3 研究局限与展望
　　参考文献
　　附录I 英语教师信念调查问卷
　　附录II 英语教师信念访谈提纲
　　附录III 教师信念及影响因素各维度因子分析结果
　　附录IV 英语教师信念访谈结果

　　徐泉，1972年生于湖北黄冈，2011年华中师范大学英语语言文学专业博士毕业，副教授。研究兴趣包括外语教师认知发展、二语习得等。在《中国外语》、《外语教学理论与实践》等杂志发表学术论文二十余篇，出版专著、教材近十部。

　　《英语教师的教学信念：构成与特征》从教学活动的视角，提出英语教师的教学信念由语言观、教学观、学习观、师生角色观和英语教学专业观五个核心维度构成，依据定量和定性分析的结果描述了各维度及其子维度的构成特征。由此揭示出英语教师发展机制中教学信念与教学行为循环发展的关系。