中国高等学校课程和教学的建设与改革研究

　　第一部分 新中国成立60年高等学校课程和教学的建设与改革
　　第一章 高等学校课程和教学的发展历史
　　第一节 新中国成立到“文化大革命”前
　　第二节 “文化大革命”时期
　　第三节 “文化大革命”结束到20世纪80年代末
　　第四节 20世纪80年代末到1997年
　　第五节 1997年到2009年
　　第二章 高等学校的学科专业调整
　　第一节 我国高等学校学科专业的几次调整
　　第二节 我国高等学校学科专业调整的评价
　　第三章 高等学校的课程结构改革
　　第一节 高等学校的课程结构改革概述
　　第二节 专业课程结构改革
　　第三节 通识课程结构改革
　　第四章 高等学校人才培养方案改革
　　第一节 高等学校人才培养方案的目标与时间安排
　　第二节 我国高等学校培养方案的改革
　　第三节 我国不同阶段人才培养方案的比较与评析
　　第五章 高等学校教学改革
　　第一节 高等学校的教材及教学内容改革
　　第二节 高等学校的教学方法改革
　　第三节 高等学校学生学业成绩的考核与评定改革
　　第二部分 新中国成立60年高等学校课程和教学管理制度与政策
　　第六章 政府对高等学校课程和教学的管理
　　第一节 统一管理
　　第二节 群众路线
　　第三节 下放管理权
　　第七章 高等学校校内课程和教学的管理
　　第一节 从教研组、学系到学院、学部
　　第二节 学分制
　　第三部分 新中国成立60年高等学校课程和教学研究
　　第八章 中国高等学校课程研究的历史发展
　　第一节 经验主导阶段（1952-1966）
　　第二节 理论探索阶段（1978-20世纪80年代末）
　　第三节 理论初建阶段（20世纪80年代末-1997）
　　第四节 理论发展阶段（1997-2008）
　　第九章 高等教育课程和教学思想研究60年回顾
　　第一节 经验主导阶段（1952-1966）
　　第二节 理论探索阶段（1978-20世纪80年代末）
　　第三节 理论初建和理论发展阶段（1990-2009）
　　第十章 高等学校课程编制研究60年回顾
　　第一节 概述
　　第二节 理论探索阶段的主要进展
　　第三节 理论初建阶段的主要进展
　　第四节 理论发展阶段的进展
　　第十一章 高等学校课程评价研究60年回顾
　　第一节 概述
　　第二节 经验主导阶段和理论探索阶段的进展（1949-1989）
　　第三节 理论初建阶段（20世纪80年代末-1997）
　　第四节 理论发展阶段（1997-2009）
　　第五节 关于高等学校本科教学工作水平评估
　　后记

　　《中国高等学校课程和教学的建设与改革研究》的目标不是提供详细的历史文献，而是立足我国高等学校课程和教学工作中的重要问题，尤其是当前遇到的现实问题，回溯这些问题的历史发展，以便更深入地了解和更深刻地理解这些问题。在对这些问题的分析中，我们不避讳现在的认识和实践的影响，不准备特别考虑采用“同情性的理解”方式。这或许不是非常专业的历史研究的方法，也可能对历史事件的评价有失公允，但这可以让我们看到历史的现实性。