中公版·2013国家教师资格考试专用教材：美术学科知识与教学能力（高级中学）（最新版）
作者：中公教育教师资格考试研究院 编
出版：世界图书出版社公司北京公司 2013.1
页数：272
定价：39.00 元
ISBN-13：9787510046919
ISBN-10：7510046912 去豆瓣看看
出版：世界图书出版社公司北京公司 2013.1
页数：272
定价：39.00 元
ISBN-13：9787510046919
ISBN-10：7510046912 去豆瓣看看
目 录内容简介
第一部分 学科知识
第一章 美术基础知识
从考试大纲看本章考点
考点聚焦
第一节 美术基本理论
考点梳理
一、美术的概念与性质
一 美术的概念
二 美术的特性
二、美术的造型元素和形式原理
一 美术的造型元素点、线、平面、空间、色彩等
二 美术的形式原理
第二节 美术创作思想与社会价值
考点梳理
一、美术的创作思想
二、美术的社会价值
一 美术的认识功能
二 美术的教育功能
三 美术的审美功能
四 美术的三种社会功能之间的关系
第二章 中国美术史
从考试大纲看本章考点
考点聚焦
第一节 原始时期的美术
考点梳理
一、石器时代概述
二、陶器
三、早期壁画、地画和岩画
四、石器工艺
五、玉器工艺
六、原始雕塑
第二节 夏商周美术
考点梳理
一、青铜艺术
一 青铜器的起源及铸造
二 青铜器的应用
三 青铜器纹饰与形制的发展
二、先秦绘画
一 先秦帛画
二 先秦漆画
三、书法篆刻艺术
第三节 秦、汉美术
考点梳理
一、绘画艺术
一 帛画
二 墓室壁画
二、画像石和画像砖
三、雕塑艺术
四、建筑艺术与工艺美术
第四节 魏晋南北朝美术
考点梳理
一、魏晋南北朝画家
一 南朝人物画家
二 北朝人物画家
二、魏晋南北朝的绘画论著
一 东晋的顾恺之
二 谢赫的《画品》
三 山水画论
三、魏晋南北朝的佛教美术
一 新疆石窟
二 甘肃地区石窟
三 中原地区石窟
四、魏晋南北朝时期的书法
第五节 隋唐五代美术
考点梳理
一、隋唐五代美术的美学特征
二、隋唐五代美术分类
一 隋唐五代人物绘画
二 隋唐五代山水花鸟鞍马画
三 唐代书法
四 隋唐五代雕塑
五 隋唐五代工艺美术
第六节 宋元美术
考点梳理
一、宋代绘画
一 宋代画院
二 宋代人物画
三 宋代山水画
四 两宋花鸟画
五 宋代风俗画
六 宗教美术
二、元代绘画
一 元代山水画
二 元代花鸟画
三、元代壁画
第七节 明清美术
考点梳理
一、明清绘画艺术特征
二、明清山水画
一 明代山水画
二 清代山水画
三、明清花鸟画
一 明代宫廷花鸟画的代表人物及风格特点
二 明代大写意水墨花鸟画的代表人物及其作品与影响
三 “扬州八怪”的代表性画家与风格
四、明清人物画
一 明代浙派宫廷人物画的代表人物
二 唐寅、仇英的人物画代表作品及风格特点
三 “南陈北崔”和波臣派
五、明清书法
六、明清时期壁画、版画和年画
七、明清建筑与雕塑
第八节 近现代美术
考点梳理
一、上海画派
二、维新派
三、民国时期的美术
一 “岭南画派”与江南画家群
二 齐白石与京津画家群
三 徐悲鸿学派
四 异军突起的西洋画
五 新木刻运动
四、新中国初期的美术
一 新国画
二 油画
三 版画
四 新年画和连环画
第九节 中国民间艺术
考点梳理
一、年画
二、刺绣
三、泥塑
四、剪纸
五、风筝
六、皮影戏
强化训练
第三章 外国美术史
从考试大纲看本章考点
考点聚焦
第一节 史前美术、古代美术
考点梳理
一、史前时期美术
一 旧石器美术
二 新石器美术
二、古代美术
一 古代埃及美术
二 古代希腊美术
三 古代罗马美术
第二节 欧洲中世纪美术
考点梳理
一、基督教美术
一 罗马式美术
二 拜占庭式美术
三 哥特式美术
二、基督教、伊斯兰教、佛教建筑作品鉴赏
一 比萨大教堂
二 圣索菲亚大教堂
三 巴黎圣母院
四 泰姬·玛哈尔陵
五 缅甸仰光大金塔
第三节 欧洲文艺复兴时期美术
考点梳理
一、意大利文艺复兴美术
一 酝酿与诞生
二 意大利早期文艺复兴时期美术
三 意大利盛期文艺复兴时期美术
二、尼德兰文艺复兴美术
一 尼德兰文艺复兴美术的特点
二 作家与作品鉴赏
三、德国文艺复兴美术
一 德国文艺复兴美术发展
二 作家与作品鉴赏
第四节 巴洛克和洛可可可美术
考点梳理
一、巴洛克美术
一 巴洛克艺术风格的形成
二 意大利
三 荷兰
四 佛兰德斯
五 西班牙
二、洛可可美术
一 洛可可艺术风格的形成
二 法国
第五节 19世纪美术
考点梳理
一、古典主义与新古典主义美术
一 古典主义美术
二 新古典主义美术
二、浪漫主义与现实主义美术
一 浪漫主义美术
二 现实主义美术
三、印象主义与后印象主义美术
一 印象主义、新印象主义美术
二 后印象主义美术
第六节 20世纪美术
考点梳理
一、20世纪上半叶西方现代美术
一 野兽主义
二 表现主义
三 立体主义
四 抽象主义
五 维也纳分离派
六 未来主义
八 超现实主义
九 达达主义
十 巴黎画派
二、20世纪下半叶西方现代美术
一 抽象表现主义
二 贾科梅蒂
三 波普艺术
四 活动雕塑
五 超写实主义
六 概念艺术
七 大地艺术
第七节 西方现代艺术
考点梳理
一、现代主义建筑和后现代主义建筑
一 现代主义建筑
一 现代主义建筑大师
二 后现代主义建筑
二、现代设计和后现代主义设计
一 现代设计
二 后现代主义设计
强化训练
第四章 美术基本知识
从考试大纲看本章考点
考点聚焦
第一节 美术的类别
考点梳理
一、从表现形式及作品媒介划分
二、从视觉形式及认知归类划分
第二节 美术的相关技法理论
考点梳理
一、透视
二、色彩
三、解剖
第三节 美术与设计的创作过程和方法
考点梳理
一、美术创作过程与方法
二、设计创作过程与方法
第四节 美术作品赏析的方法艺术概论
考点梳理
一、美术欣赏的认知
二、欣赏美术作品的方法过程
一 美国佐治亚大学费德门提出的欣赏程序与方法
二 美术欣赏的特点
三 从感性到理性的欣赏程序与方法
第五章 《普通高中美术课程标准实验》内容及解读
从考试大纲看本章考点
考点聚焦
第一节 前言的内容及解读
考点梳理
一、课程性质的内容与解读
一 课程性质的内容
二 课程性质的解读
二、课程基本理念的内容及解读
一 课程基本理念的内容
二 课程基本理念的解读
三、课程设计思路的内容及解读
一 课程设计思路的内容
二 课程设计思路解读
四、课程资源的利用与开发建议的内容与解读
一 课程资源的利用与开发建议的内容
二 课程资源的利用与开发建议的解读
第二节 课程目标的内容及解读
考点梳理
一、课程目标的内容
二、课程目标的解读
一 高中课程方案在美术课程目标中的体现
二 高中课程目标的设定
第三节 内容标准与解读
考点梳理
一、内容标准
一 模块A：美术鉴赏
二 模块B：绘画·雕塑
三 模块C：设计·工艺
四 模块D：书法·篆刻
五 模块E：现代媒体艺术
二、内容标准的解读
第四节 实施建议的内容与解读
考点梳理
一、实施建议的内容与解读
一 教学建议的内容
二 教学建议的解读
二、评价建议的内容与解读
一 评价建议的内容
二 评价建议的解读
三、教科书编写建议
一 教科书编写建议内容
二 教科书编写建议的解读
四、课程资源的开发与利用建议
一 课程资源的开发与利用建议的内容
二 课程资源的开发与利用建议的解读
强化训练
第六章 美术教学基本理论
从考试大纲看本章考点
考点聚焦
第一节 美术课程的价值与目标
考点梳理
一、美术与美术教育
一 美术
二 美术教育
二、美术课程三维目标体系
第二节 美术课程知识与教材编写
考点梳理
一、高中美术课程知识
一 美术课程知识概述
二 高中美术课程知识与初中的区别
二、教材的编写
第三节 美术教学
考点梳理
一、美术教学方法从兴趣入手
二、美术教学的内容
一 美术教学的种类
二 美术教学过程
第四节 高中生的身心发展规律
考点梳理
一、身体的发育
二、认知的发展
三、人际交往
第五节 高中美术教师应具备的基本素质
考点梳理
一、美术教师
二、美术教师应具备的基本素质
一 高尚的师德和艺德
二 坚实的美术知识与技能
三 良好的教育学与心理学知识
强化训练
第二部分 教学设计
第一章 教学设计概述
从考试大纲看本章考点
考点聚焦
第一节 教学设计的含义及特点
考点梳理
一、教学设计的含义
二、教学设计的特点
一 理论性与创造性
二 实践性
三 人文性
四 视觉性
五 系统性
三、教学设计的优越性
第二节 教学设计的依据及原则
考点梳理
一、教学设计的依据
一 教学的实际需要
二 教师的教学经验
三 学生的特点
四 现代教学理论
二、教学设计的原则
一 科学性原则
二 条理性原则
三 艺术性原则
四 思想性原则
五 层次性原则
三、教学设计的基本要素
第二章 教学目标、重难点及教学准备
从考试大纲看本章考点
考点聚焦
第一节 教学目标概述
考点梳理
一、三维目标的含义
一 知识与技能目标维度
二 过程与方法目标维度
三情感、态度与价值观目标维度
二、三维目标之间的关系
三、“九大模块”的教学目标
一 “美术鉴赏”模块的教学目标
二 “绘画”模块的教学目标
三 “雕塑”模块的教学目标
四 “设计”模块的教学目标
五 “工艺”模块的教学目标
六 “书法”模块的教学目标
七 “篆刻”模块的教学目标
八 “电脑绘画、电脑设计”模块的教学目标
九 “摄影、摄像”模块的教学目标
第二节 教学重点与难点
考点梳理
一、教学重点
二、教学难点
三、“九大模块”的教学重、难点
一 “美术鉴赏”模块的教学重、难点
二 “绘画”模块的教学重、难点
三 “雕塑”模块的教学重、难点
四 “设计”模块的教学重、难点
五 “工艺”模块的教学重、难点
六 “书法”模块的教学重、难点
七 “篆刻”模块的教学重、难点
八 “电脑绘画、电脑设计”模块的教学重、难点
九 “摄影、摄像”模块的教学重、难点
第三节 教学准备
考点梳理
一、教具准备
二、学具准备
第三章 美术教学中的策略、方法及手段
从考试大纲看本章考点
考点聚焦
第一节 美术教学策略
考点梳理
一、美术教学策略的基本认识
一 教学策略
二 基本特点
三 分类及类型
二、教学策略的选择
一 教学策略选择的基本原则
二 教学策略选择的特征
三 高中美术课程教学策略选择需注意
第二节 教学方法与手段
考点梳理
一、教学方法的概述
二、常用美术教学方法
一 以语言传递信息为主的方法
二 以直接感知为主的方法
三 以实践练习为主的方法
四 以鉴赏活动为主的方法
五 以引导探究为主的方法
三、教学方法设计
四、教学手段的选择与设计
一 选择与设计
二 现代化教学方法和手段的发展
五、教学策略与教学方法的区别
六、美术教学现代化
第四章 美术教学过程
从考试大纲看本章考点
考点聚焦
第一节 高中美术内容
考点梳理
一、美术鉴赏模块
二、绘画模块
三、雕塑模块
四、设计
五、工艺
六、书法
七、篆刻
八、电脑绘画／电脑设计
一 学科知识的时代性
二 表现形式的独特性
三 知识体系的操作性
四 学科知识的渗透性
九、“摄影／摄像”
第二节 教学过程概述
考点梳理
一、教学过程含义
二、新课改下的教学过程
三、教学过程各环节概述
一 组织教学与导入新课
二 新课讲授
三 课堂小结
四 课外作业
五 板书设计
六 教学反思
四、新课导入
一 新课导入注意事项
二 导入方法
五、新课教学
一 讲授与练习
二 感受与表现的模式
三 欣赏与批评的模式
四 布置作业
五 巡视辅导
六、巩固提高课堂小结
七、课外作业课后延伸
一 明确作业练习目标
二 掌握技能提高能力
三 难易要适度
四 形式要灵活有趣味性
五 练习要求要清楚具体
八、板书
一 演示法范画
二 指标法
九、教学思路
一 教学思路的目的
二 教学思路地位
三 过程中思路的编写
第三节 教案概述
考点梳理
一、教案的概念
二、案例
第五章 教学资源
从考试大纲看本章考点
考点聚焦
第一节 教学资源的开发利用
考点梳理
一、美术教学资源
二、无处不在的课程资源
三、教学资源开发利用
一 校内资源的开发利用
二 校外教学资源的开发利用
三 自然和社会文化资源的开发利用
四 信息资源的开发利用
第二节 教学资源的整合
考点梳理
一、教学资源利用的有效性
二、教学资源的关联
强化训练
第三部分 教学实施
第一章 教学实施概述
从考试大纲看本章考点
考点聚焦
第一节 教学实施的含义与方法
考点梳理
一、教学实施及学习任务
一 教学实施的含义
二 学习任务的安排
二、教学实施的方法
一 循序渐进法
二 板块并列法
第二节 教学实施的组织形式及原则
考点梳理
一、教学实施的组织形式
一 室内授课
二 室外授课
三 参观活动
二、教学实施的原则
一 视觉性原则
二 审美性原则
三 实践性原则
四 创新性原则
五 因材施教原则
第二章 美术课堂的教学艺术
从考试大纲看本章考点
考点聚焦
第一节 高中美术教学建议
考点梳理
一、美术鉴赏教学建议
二、绘画教学建议
三、雕塑教学建议
四、设计教学建议
五、工艺教学建议
六、书法教学建议
一 临摹部分
二 创作部分
七、篆刻教学建议
八、电脑设计
九、摄影/摄像
第二节 现代教学方法发展趋势
考点梳理
一、启发式
二、自主式
三、探究式
四、情感式
五、科技式
第三节 高中美术教学艺术
考点梳理
一、高中美术欣赏课的多元化教学
一 互动式教学
二 情境式教学
三 乡土化教学
四 比较式教学
二、激发兴趣
三、提问的艺术
第四节 高中学生的学习
考点梳理
一、自主学习的教学策略
一 什么是自主学习
二 高中美术自主学习的教学指导
二、探究学习的教学策略
一 什么是探究学习
二 高中美术探究学习的教学指导
三、合作学习的教学策略
一 什么是合作学习
二 高中美术合作学习的教学指导
四、接受学习的教学策略
一 什么是接受学习
二 高中美术接受学习的教学指导
第五节 高中美术教学模式
考点梳理
一、欣赏教学模式
一模式
二教学案例
二、实践教学模式
一 模式
二 教学案例
第三章 美术的多媒体教学
从考试大纲看本章考点
考点聚焦
第一节 美术多媒体教学概述
考点梳理
一、教学媒体的概念与主要类型
一 教学媒体的概念
二 教学媒体的主要类型
二、多媒体教学的应用
一 多媒体教学的特性
二 现代教学媒体的教学作用
第二节 多媒体教学的开发与利用
考点梳理
一、多媒体的概念与素材
一 多媒体的概念
二 多媒体课件的素材
二、多媒体美术课件的开发
一 多媒体课件概述
二 美术课件的制作过程
三、课件制作工具
第三节 多媒体在美术教学中的应用
考点梳理
一、学校课堂教学应用
二、远距离教学的应用
强化训练
第四部分 教学评价
第一章 美术教学评价概述
从考试大纲看本章考点
考点聚焦
第一节 美术教学评价的含义、功能与分类
考点梳理
一、美术教学评价的含义
二、美术教学评价的功能
一 诊断鉴定功能
二 导向规范功能
三 激励促进功能
四 反馈功能
三、美术教学评价的分类
一 按评价的功能的不同，将教学评价分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价
二 按照评价的性质的不同，将教学评价分为定性评价与定量评价
三 按照评价的主体的不同，将教学评价分为自我评价与外部评价
四、美术课程评价和学分认定
第二节 美术教学评价存在的问题与改革
考点梳理
一、美术教学评价存在的问题
一 评价目的、价值认识不明确
二 教师是评价的唯一主体，学生在评价过程中主体缺失
三 评价内容、形式过分单一
二、美术教学评价存在的改革
第二章 美术教学评价的应用与反思
从考试大纲看本章考点
考点聚焦
第一节 美术教学评价的应用
考点梳理
一、提倡多主体评价
一 多主体评价的认识
二 多主体评价的方式
二、注重表现性评价
三、注重质性评价，提倡成长记录评定
四、采用多种评价方式进行评价
五、档案袋评价的应用
一 “成就档案袋”评价
二 “成就档案袋”评价在美术教学中的应用
六、教学评价与学分认定
一 “美术鉴赏”模块的教学评价与学分认定
二 “绘画”模块的教学评价与学分认定
三 雕塑评价与学分认定
四 设计评价与学分认定
五 工艺评价与学分认定
六 “书法”模块的教学评价与学分认定
七 篆刻评价与学分认定
八 电脑设计评价与学分认定
九 摄影/摄像评价与学分认定
第二节 学生的学习评价与作业评价
考 点梳理
一、学生的学习方式的评价
一 自主学习的教学评价
二 探究学习的教学评价
三 合作学习的教学评价
四 接受学习的教学评价
二、学生作业的评价
一 评价美术作业的多种评价方式
二 怎样评价美术作业
第三节 教师的教学反思
考点梳理
一、教学反思的含义、内容、方法及途径
二、教学反思的作用
中公教育·教师资格考试课程体系
中公教育·全国分校一览表
第一章 美术基础知识
从考试大纲看本章考点
考点聚焦
第一节 美术基本理论
考点梳理
一、美术的概念与性质
一 美术的概念
二 美术的特性
二、美术的造型元素和形式原理
一 美术的造型元素点、线、平面、空间、色彩等
二 美术的形式原理
第二节 美术创作思想与社会价值
考点梳理
一、美术的创作思想
二、美术的社会价值
一 美术的认识功能
二 美术的教育功能
三 美术的审美功能
四 美术的三种社会功能之间的关系
第二章 中国美术史
从考试大纲看本章考点
考点聚焦
第一节 原始时期的美术
考点梳理
一、石器时代概述
二、陶器
三、早期壁画、地画和岩画
四、石器工艺
五、玉器工艺
六、原始雕塑
第二节 夏商周美术
考点梳理
一、青铜艺术
一 青铜器的起源及铸造
二 青铜器的应用
三 青铜器纹饰与形制的发展
二、先秦绘画
一 先秦帛画
二 先秦漆画
三、书法篆刻艺术
第三节 秦、汉美术
考点梳理
一、绘画艺术
一 帛画
二 墓室壁画
二、画像石和画像砖
三、雕塑艺术
四、建筑艺术与工艺美术
第四节 魏晋南北朝美术
考点梳理
一、魏晋南北朝画家
一 南朝人物画家
二 北朝人物画家
二、魏晋南北朝的绘画论著
一 东晋的顾恺之
二 谢赫的《画品》
三 山水画论
三、魏晋南北朝的佛教美术
一 新疆石窟
二 甘肃地区石窟
三 中原地区石窟
四、魏晋南北朝时期的书法
第五节 隋唐五代美术
考点梳理
一、隋唐五代美术的美学特征
二、隋唐五代美术分类
一 隋唐五代人物绘画
二 隋唐五代山水花鸟鞍马画
三 唐代书法
四 隋唐五代雕塑
五 隋唐五代工艺美术
第六节 宋元美术
考点梳理
一、宋代绘画
一 宋代画院
二 宋代人物画
三 宋代山水画
四 两宋花鸟画
五 宋代风俗画
六 宗教美术
二、元代绘画
一 元代山水画
二 元代花鸟画
三、元代壁画
第七节 明清美术
考点梳理
一、明清绘画艺术特征
二、明清山水画
一 明代山水画
二 清代山水画
三、明清花鸟画
一 明代宫廷花鸟画的代表人物及风格特点
二 明代大写意水墨花鸟画的代表人物及其作品与影响
三 “扬州八怪”的代表性画家与风格
四、明清人物画
一 明代浙派宫廷人物画的代表人物
二 唐寅、仇英的人物画代表作品及风格特点
三 “南陈北崔”和波臣派
五、明清书法
六、明清时期壁画、版画和年画
七、明清建筑与雕塑
第八节 近现代美术
考点梳理
一、上海画派
二、维新派
三、民国时期的美术
一 “岭南画派”与江南画家群
二 齐白石与京津画家群
三 徐悲鸿学派
四 异军突起的西洋画
五 新木刻运动
四、新中国初期的美术
一 新国画
二 油画
三 版画
四 新年画和连环画
第九节 中国民间艺术
考点梳理
一、年画
二、刺绣
三、泥塑
四、剪纸
五、风筝
六、皮影戏
强化训练
第三章 外国美术史
从考试大纲看本章考点
考点聚焦
第一节 史前美术、古代美术
考点梳理
一、史前时期美术
一 旧石器美术
二 新石器美术
二、古代美术
一 古代埃及美术
二 古代希腊美术
三 古代罗马美术
第二节 欧洲中世纪美术
考点梳理
一、基督教美术
一 罗马式美术
二 拜占庭式美术
三 哥特式美术
二、基督教、伊斯兰教、佛教建筑作品鉴赏
一 比萨大教堂
二 圣索菲亚大教堂
三 巴黎圣母院
四 泰姬·玛哈尔陵
五 缅甸仰光大金塔
第三节 欧洲文艺复兴时期美术
考点梳理
一、意大利文艺复兴美术
一 酝酿与诞生
二 意大利早期文艺复兴时期美术
三 意大利盛期文艺复兴时期美术
二、尼德兰文艺复兴美术
一 尼德兰文艺复兴美术的特点
二 作家与作品鉴赏
三、德国文艺复兴美术
一 德国文艺复兴美术发展
二 作家与作品鉴赏
第四节 巴洛克和洛可可可美术
考点梳理
一、巴洛克美术
一 巴洛克艺术风格的形成
二 意大利
三 荷兰
四 佛兰德斯
五 西班牙
二、洛可可美术
一 洛可可艺术风格的形成
二 法国
第五节 19世纪美术
考点梳理
一、古典主义与新古典主义美术
一 古典主义美术
二 新古典主义美术
二、浪漫主义与现实主义美术
一 浪漫主义美术
二 现实主义美术
三、印象主义与后印象主义美术
一 印象主义、新印象主义美术
二 后印象主义美术
第六节 20世纪美术
考点梳理
一、20世纪上半叶西方现代美术
一 野兽主义
二 表现主义
三 立体主义
四 抽象主义
五 维也纳分离派
六 未来主义
八 超现实主义
九 达达主义
十 巴黎画派
二、20世纪下半叶西方现代美术
一 抽象表现主义
二 贾科梅蒂
三 波普艺术
四 活动雕塑
五 超写实主义
六 概念艺术
七 大地艺术
第七节 西方现代艺术
考点梳理
一、现代主义建筑和后现代主义建筑
一 现代主义建筑
一 现代主义建筑大师
二 后现代主义建筑
二、现代设计和后现代主义设计
一 现代设计
二 后现代主义设计
强化训练
第四章 美术基本知识
从考试大纲看本章考点
考点聚焦
第一节 美术的类别
考点梳理
一、从表现形式及作品媒介划分
二、从视觉形式及认知归类划分
第二节 美术的相关技法理论
考点梳理
一、透视
二、色彩
三、解剖
第三节 美术与设计的创作过程和方法
考点梳理
一、美术创作过程与方法
二、设计创作过程与方法
第四节 美术作品赏析的方法艺术概论
考点梳理
一、美术欣赏的认知
二、欣赏美术作品的方法过程
一 美国佐治亚大学费德门提出的欣赏程序与方法
二 美术欣赏的特点
三 从感性到理性的欣赏程序与方法
第五章 《普通高中美术课程标准实验》内容及解读
从考试大纲看本章考点
考点聚焦
第一节 前言的内容及解读
考点梳理
一、课程性质的内容与解读
一 课程性质的内容
二 课程性质的解读
二、课程基本理念的内容及解读
一 课程基本理念的内容
二 课程基本理念的解读
三、课程设计思路的内容及解读
一 课程设计思路的内容
二 课程设计思路解读
四、课程资源的利用与开发建议的内容与解读
一 课程资源的利用与开发建议的内容
二 课程资源的利用与开发建议的解读
第二节 课程目标的内容及解读
考点梳理
一、课程目标的内容
二、课程目标的解读
一 高中课程方案在美术课程目标中的体现
二 高中课程目标的设定
第三节 内容标准与解读
考点梳理
一、内容标准
一 模块A：美术鉴赏
二 模块B：绘画·雕塑
三 模块C：设计·工艺
四 模块D：书法·篆刻
五 模块E：现代媒体艺术
二、内容标准的解读
第四节 实施建议的内容与解读
考点梳理
一、实施建议的内容与解读
一 教学建议的内容
二 教学建议的解读
二、评价建议的内容与解读
一 评价建议的内容
二 评价建议的解读
三、教科书编写建议
一 教科书编写建议内容
二 教科书编写建议的解读
四、课程资源的开发与利用建议
一 课程资源的开发与利用建议的内容
二 课程资源的开发与利用建议的解读
强化训练
第六章 美术教学基本理论
从考试大纲看本章考点
考点聚焦
第一节 美术课程的价值与目标
考点梳理
一、美术与美术教育
一 美术
二 美术教育
二、美术课程三维目标体系
第二节 美术课程知识与教材编写
考点梳理
一、高中美术课程知识
一 美术课程知识概述
二 高中美术课程知识与初中的区别
二、教材的编写
第三节 美术教学
考点梳理
一、美术教学方法从兴趣入手
二、美术教学的内容
一 美术教学的种类
二 美术教学过程
第四节 高中生的身心发展规律
考点梳理
一、身体的发育
二、认知的发展
三、人际交往
第五节 高中美术教师应具备的基本素质
考点梳理
一、美术教师
二、美术教师应具备的基本素质
一 高尚的师德和艺德
二 坚实的美术知识与技能
三 良好的教育学与心理学知识
强化训练
第二部分 教学设计
第一章 教学设计概述
从考试大纲看本章考点
考点聚焦
第一节 教学设计的含义及特点
考点梳理
一、教学设计的含义
二、教学设计的特点
一 理论性与创造性
二 实践性
三 人文性
四 视觉性
五 系统性
三、教学设计的优越性
第二节 教学设计的依据及原则
考点梳理
一、教学设计的依据
一 教学的实际需要
二 教师的教学经验
三 学生的特点
四 现代教学理论
二、教学设计的原则
一 科学性原则
二 条理性原则
三 艺术性原则
四 思想性原则
五 层次性原则
三、教学设计的基本要素
第二章 教学目标、重难点及教学准备
从考试大纲看本章考点
考点聚焦
第一节 教学目标概述
考点梳理
一、三维目标的含义
一 知识与技能目标维度
二 过程与方法目标维度
三情感、态度与价值观目标维度
二、三维目标之间的关系
三、“九大模块”的教学目标
一 “美术鉴赏”模块的教学目标
二 “绘画”模块的教学目标
三 “雕塑”模块的教学目标
四 “设计”模块的教学目标
五 “工艺”模块的教学目标
六 “书法”模块的教学目标
七 “篆刻”模块的教学目标
八 “电脑绘画、电脑设计”模块的教学目标
九 “摄影、摄像”模块的教学目标
第二节 教学重点与难点
考点梳理
一、教学重点
二、教学难点
三、“九大模块”的教学重、难点
一 “美术鉴赏”模块的教学重、难点
二 “绘画”模块的教学重、难点
三 “雕塑”模块的教学重、难点
四 “设计”模块的教学重、难点
五 “工艺”模块的教学重、难点
六 “书法”模块的教学重、难点
七 “篆刻”模块的教学重、难点
八 “电脑绘画、电脑设计”模块的教学重、难点
九 “摄影、摄像”模块的教学重、难点
第三节 教学准备
考点梳理
一、教具准备
二、学具准备
第三章 美术教学中的策略、方法及手段
从考试大纲看本章考点
考点聚焦
第一节 美术教学策略
考点梳理
一、美术教学策略的基本认识
一 教学策略
二 基本特点
三 分类及类型
二、教学策略的选择
一 教学策略选择的基本原则
二 教学策略选择的特征
三 高中美术课程教学策略选择需注意
第二节 教学方法与手段
考点梳理
一、教学方法的概述
二、常用美术教学方法
一 以语言传递信息为主的方法
二 以直接感知为主的方法
三 以实践练习为主的方法
四 以鉴赏活动为主的方法
五 以引导探究为主的方法
三、教学方法设计
四、教学手段的选择与设计
一 选择与设计
二 现代化教学方法和手段的发展
五、教学策略与教学方法的区别
六、美术教学现代化
第四章 美术教学过程
从考试大纲看本章考点
考点聚焦
第一节 高中美术内容
考点梳理
一、美术鉴赏模块
二、绘画模块
三、雕塑模块
四、设计
五、工艺
六、书法
七、篆刻
八、电脑绘画／电脑设计
一 学科知识的时代性
二 表现形式的独特性
三 知识体系的操作性
四 学科知识的渗透性
九、“摄影／摄像”
第二节 教学过程概述
考点梳理
一、教学过程含义
二、新课改下的教学过程
三、教学过程各环节概述
一 组织教学与导入新课
二 新课讲授
三 课堂小结
四 课外作业
五 板书设计
六 教学反思
四、新课导入
一 新课导入注意事项
二 导入方法
五、新课教学
一 讲授与练习
二 感受与表现的模式
三 欣赏与批评的模式
四 布置作业
五 巡视辅导
六、巩固提高课堂小结
七、课外作业课后延伸
一 明确作业练习目标
二 掌握技能提高能力
三 难易要适度
四 形式要灵活有趣味性
五 练习要求要清楚具体
八、板书
一 演示法范画
二 指标法
九、教学思路
一 教学思路的目的
二 教学思路地位
三 过程中思路的编写
第三节 教案概述
考点梳理
一、教案的概念
二、案例
第五章 教学资源
从考试大纲看本章考点
考点聚焦
第一节 教学资源的开发利用
考点梳理
一、美术教学资源
二、无处不在的课程资源
三、教学资源开发利用
一 校内资源的开发利用
二 校外教学资源的开发利用
三 自然和社会文化资源的开发利用
四 信息资源的开发利用
第二节 教学资源的整合
考点梳理
一、教学资源利用的有效性
二、教学资源的关联
强化训练
第三部分 教学实施
第一章 教学实施概述
从考试大纲看本章考点
考点聚焦
第一节 教学实施的含义与方法
考点梳理
一、教学实施及学习任务
一 教学实施的含义
二 学习任务的安排
二、教学实施的方法
一 循序渐进法
二 板块并列法
第二节 教学实施的组织形式及原则
考点梳理
一、教学实施的组织形式
一 室内授课
二 室外授课
三 参观活动
二、教学实施的原则
一 视觉性原则
二 审美性原则
三 实践性原则
四 创新性原则
五 因材施教原则
第二章 美术课堂的教学艺术
从考试大纲看本章考点
考点聚焦
第一节 高中美术教学建议
考点梳理
一、美术鉴赏教学建议
二、绘画教学建议
三、雕塑教学建议
四、设计教学建议
五、工艺教学建议
六、书法教学建议
一 临摹部分
二 创作部分
七、篆刻教学建议
八、电脑设计
九、摄影/摄像
第二节 现代教学方法发展趋势
考点梳理
一、启发式
二、自主式
三、探究式
四、情感式
五、科技式
第三节 高中美术教学艺术
考点梳理
一、高中美术欣赏课的多元化教学
一 互动式教学
二 情境式教学
三 乡土化教学
四 比较式教学
二、激发兴趣
三、提问的艺术
第四节 高中学生的学习
考点梳理
一、自主学习的教学策略
一 什么是自主学习
二 高中美术自主学习的教学指导
二、探究学习的教学策略
一 什么是探究学习
二 高中美术探究学习的教学指导
三、合作学习的教学策略
一 什么是合作学习
二 高中美术合作学习的教学指导
四、接受学习的教学策略
一 什么是接受学习
二 高中美术接受学习的教学指导
第五节 高中美术教学模式
考点梳理
一、欣赏教学模式
一模式
二教学案例
二、实践教学模式
一 模式
二 教学案例
第三章 美术的多媒体教学
从考试大纲看本章考点
考点聚焦
第一节 美术多媒体教学概述
考点梳理
一、教学媒体的概念与主要类型
一 教学媒体的概念
二 教学媒体的主要类型
二、多媒体教学的应用
一 多媒体教学的特性
二 现代教学媒体的教学作用
第二节 多媒体教学的开发与利用
考点梳理
一、多媒体的概念与素材
一 多媒体的概念
二 多媒体课件的素材
二、多媒体美术课件的开发
一 多媒体课件概述
二 美术课件的制作过程
三、课件制作工具
第三节 多媒体在美术教学中的应用
考点梳理
一、学校课堂教学应用
二、远距离教学的应用
强化训练
第四部分 教学评价
第一章 美术教学评价概述
从考试大纲看本章考点
考点聚焦
第一节 美术教学评价的含义、功能与分类
考点梳理
一、美术教学评价的含义
二、美术教学评价的功能
一 诊断鉴定功能
二 导向规范功能
三 激励促进功能
四 反馈功能
三、美术教学评价的分类
一 按评价的功能的不同，将教学评价分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价
二 按照评价的性质的不同，将教学评价分为定性评价与定量评价
三 按照评价的主体的不同，将教学评价分为自我评价与外部评价
四、美术课程评价和学分认定
第二节 美术教学评价存在的问题与改革
考点梳理
一、美术教学评价存在的问题
一 评价目的、价值认识不明确
二 教师是评价的唯一主体，学生在评价过程中主体缺失
三 评价内容、形式过分单一
二、美术教学评价存在的改革
第二章 美术教学评价的应用与反思
从考试大纲看本章考点
考点聚焦
第一节 美术教学评价的应用
考点梳理
一、提倡多主体评价
一 多主体评价的认识
二 多主体评价的方式
二、注重表现性评价
三、注重质性评价，提倡成长记录评定
四、采用多种评价方式进行评价
五、档案袋评价的应用
一 “成就档案袋”评价
二 “成就档案袋”评价在美术教学中的应用
六、教学评价与学分认定
一 “美术鉴赏”模块的教学评价与学分认定
二 “绘画”模块的教学评价与学分认定
三 雕塑评价与学分认定
四 设计评价与学分认定
五 工艺评价与学分认定
六 “书法”模块的教学评价与学分认定
七 篆刻评价与学分认定
八 电脑设计评价与学分认定
九 摄影/摄像评价与学分认定
第二节 学生的学习评价与作业评价
考 点梳理
一、学生的学习方式的评价
一 自主学习的教学评价
二 探究学习的教学评价
三 合作学习的教学评价
四 接受学习的教学评价
二、学生作业的评价
一 评价美术作业的多种评价方式
二 怎样评价美术作业
第三节 教师的教学反思
考点梳理
一、教学反思的含义、内容、方法及途径
二、教学反思的作用
中公教育·教师资格考试课程体系
中公教育·全国分校一览表
目 录内容简介
《中公版·2013国家教师资格考试专用教材：美术学科知识与教学能力（高级中学）（最新版）》由中公教育教师资格考试研究院相关专家，在深入研究最新考试大纲及历年真题的基础上编写而成。教材合理安排体例，从考试大纲看本章考点、考点聚焦、考点梳理几大体系的安排，切实围绕考纲安排复习内容，考题再现贯穿知识内容，让复习重点更加明确，强化训练通过高品质的模拟题，由点及面，助您切实掌握知识。
比价列表
公众号、微信群
缺书网微信公众号
扫码进群实时获取购书优惠