教学的窗口：中学数学教学案例集（哈佛数学案例发展项目）（1994-1997）

　　导言
　　一、继续、继续、再继续
　　二、符号，甜蜜的符号
　　三、夹在中间
　　四、迷失在翻译中
　　五、是出现硬币反面的时候了
　　六、石子线
　　七、一画顶千字
　　八、圆的周围
　　九、会有多高?
　　十、不直观的代数
　　十一、眼见为实
　　十二、丌到底是什么?
　　十三、问题的根源
　　十四、机会是——
　　十五、循环推理
　　十六、光滑圆柱
　　十七、给我一个证据
　　十八、雾中船
　　十九、推出极限
　　二十、更多的东西变了

　　    《教学的窗口：中学数学教学案例集（哈佛数学案例发展项目1994～1997）》是一项由美国国家科学基金资助的研究项目。这个项目的负责人KatherineK.Merseth是哈佛大学教育学院的高级讲师，曾当过中学老师、学校管理人员、课程研制者及哈佛大学教育学院课程与教学系的主任，长期从事数学教育和师资培训的研究与实践。
　　    在这本《教学的窗口：中学数学教学案例集（哈佛数学案例发展项目1994～1997）》中，作者精心挑选和创作了20个中学数学教学案例，涉及课程内容、教学方法、心理过程、课堂背景等多种因素。在每个案例中，作者都生动地描述了数学课堂中所发生的一些故事和困惑，读来饶有趣味；并由此引发出了许多重要的案例问题，如教学法问题、数学问题、学生思维问题、课堂评评价问题、背景问题等等，启发读者进行深层次的反思。正如《教学的窗口：中学数学教学案例集（哈佛数学案例发展项目1994～1997）》的标题所说的那样，案例是教学的窗口通过这个窗口，可以观察别人的课堂，也可以反思自己的实践。
　　    目前，教学案例已成为教师专业化的一条重要途径。因此，《教学的窗口：中学数学教学案例集（哈佛数学案例发展项目1994～1997）》不仅对数学教师和师范生的专业成长很有价值；对那些有志于教学案例研制工作的人来说，也是一本很好的参考资料；甚至其他学科的相关人士也可以从中吸取营养，毕竟，教学是相通的。