小学生全息阅读（4年级）

　　第一单元 读人——走进他们的世界
　　纤 夫
　　做苦役的人
　　热爱的力量
　　老渔夫
　　星期五
　　男儿本色
　　一个贫穷的小提琴手
　　第二单元 阅事——感受叙事的魅力
　　一炉玉米笑开了花
　　不多看一眼
　　拐弯处的回头
　　真正的原谅
　　虽然你不是有意的
　　三件不能让母亲知道真相的往事
　　一只手套
　　第三单元 识物——欣赏世物之形态
　　贝 壳
　　美丽的天鹅
　　云
　　蜗 牛
　　章 鱼
　　颐和园的廊与画（节选）
　　石榴（节选）
　　第四单元 赏景——尽享景色之美丽
　　半亩方塘
　　乡村的黄昏
　　姗姗来迟的春天
　　五月的青岛
　　国庆节前北京郊外之夜
　　早 春
　　井冈山晴朗的秋晨
　　第五单元 畅想——畅游想象的王国
　　你是别人的一棵树
　　两把犁
　　聪明的小牧童
　　聪明的天鹅
　　五枚纽扣
　　落叶
　　第六单元 吟诗——品味诗歌之意韵
　　村晚
　　你像一个巨人
　　鞋
　　江南可采莲
　　我问
　　外婆
　　参考答案

　　    蔡智敏，语文报社社长兼总编辑，中国语文报刊协会副会长，中国少年儿童报刊工作者协会副会长。撰写有关语文教学、文学研究、编辑学研究论文多篇，创作出版了散文集《宁静与声音》、《表里人生》，论文集《编读余谈》，诗集《走过荒原》及中短篇小说等百余万字的作品；主编有《新思路读写突破》、《高效读写大系》、《新读写大语文》等语文教学与研究用书，约两千多万字。被评为百佳新闻工作者，并获“杰出成就奖”，2010年4月被授予全国新闻出版行业“三个一百”优秀人物荣誉称号。

　　    《小学生全息阅读（4年级）》所选的阅读篇目文体丰富，比如记叙文、议论文、说明文、诗歌、童话等。《小学生全息阅读（4年级）》阅读指导的信息全。既有文体阅读的宏观指导，又有具体文本阅读的详细指点，分阶段、分步骤，有方法，循序渐进地指导学生阅读。全息阅读是一种以阅读文本为中心，广泛延伸学习和探究触角的阅读理念。在全息阅读理念下，阅读文本被看做一个“全息”系统，文本内的所有元素（字、词、句、段、符号、故事线索等）都一定程度包含文本的信息，同时又能联系到文本以外的广泛运用，因而其倡导的是通过“潜心读书——充分联想——层层探究——综合实践”的有序引导，在有限的文本中有机地融合读、思、写、说等各方面训练，进而快速、全面地提高学生的语文素养。