主编叙言
第一章 英语教学的理念（Ideas for ELT）
第一节 英语教学与素质教育
第二节 英语教学属于外语教学
第三节 英语教学的双重目的
第四节 英语教学的内容
第五节 英语教学论的双重属性
Key Points 1
第二章 英语教学的依据（The Light of ELT）
第一节 指导性依据——英语课程标准
第二节 理论依据——通过二语习得理论看外语学习论
第三节 方法论依据——五种外语教学法流派
第四节 国情依据——中国外语教学的特点
Key Points 2
第三章 英语教学的设计（Designing ELT）
第一节 教学设计的两个出发点
第二节 设计操作的五项原则
第三节 四层次的教学操作设计
第四节 国外流行的外／英语教学模式
第五节 国内常用的外／英语教学模式
Key Points 3
第四章 英语教学的驱动（Driving ELT）
第一节 英语学习动力
第二节 英语学习策略（一）——理论认识与实施
第三节 英语学习策略（二）——经验提升与借鉴
第四节 英语教学策略（一）——国外六种教学策略
第五节 英语教学策略（二）——国内五种教学策略
Key Points 4
第五章 英语教学的技巧（17echniques for ELT）
第一节 用好教学技巧
第二节 理解的教学技巧
第三节 表达的教学技巧
第四节 人文内容的教学技巧
第五节 语言点的教学技巧
第六节 培养自学能力的技巧
Key Points 5
第六章 英语教学的评价（Evaluation of ELT）
第一节 评价的作用和方法
第二节 评价的规定与研究
第三节 测试的发展
第四节 测试的实施
第五节 测试的分析
Key Points 6
第七章 各学段英语教学的特点（The Characteristics in the School Periods 0f ELT）
第一节 指导文件的规定
第二节 小学英语教学特点（一）——教育优先兴趣取向三段实施
第三节 小学英语教学特点（二）——侧重语音广辟资源构建环境力求教学活动化
第四节 初中英语教学的特点
第五节 高中英语教学的特点
Key Points 7
第八章 课程资源（（：urriculum Resources）
第一节 课程资源概说
第二节 英语教材
第三节 多媒体课件
第四节 常用课程资源
第五节 课程资源的开发
Key：Points 8
第九章 英语教师发展（English‘Feacher Development）
第一节 英语教师发展的内涵
第二节 英语教师发展的内容
第三节 英语教师发展的途径和方式
Key Points 9
第十章 本书之外（Beyond’rhis Book）
外一节 认识我国英语教师的潜能——以清华大学附中特级教师程惠云为例
外二节 中国存在学好英语的积极经验——以当代顶级英语教授自述学习经历为证
外三节 西方学者对外语教学流行理论存在否定看法——以Mark Lowe所写一文为例
参考文献
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