全球化语境下的英语课程改革

　　Chapter 1 Setting the Scene
　　1.1 Introduction
　　1.2 Research Questions
　　1.3 Traditional Approaches
　　1.4 Background to the Research WTO and Beijing 2008 Olympic Games
　　1.5 Purpose of the Research
　　1.6 The Significance of the Research
　　1.7 The Structure of the Book
　　Chapter 2 Globalization and China's Development
　　2.1 Introduction
　　2.2 Globalization
　　2.2.1 Economics
　　2.2.2 Politics
　　2.2.3 Culture
　　2.2.4 Education
　　2.3 Economic-political Development
　　2.4 Education Development
　　2.5 The Role of English
　　2.6 The Development of English Language Education
　　2.7 Conclusion
　　Chapter 3 Consideration of Curriculum
　　3.1 Introduction
　　3.2 The Notion of Curriculum Used in the Research
　　3.3 Curriculum Development
　　3.3.1 Goals
　　3.3.2 Syllabus
　　3.3.3 Textbooks
　　3.3.4 Teaching Methods
　　3.3.5 Evaluation and Assessment
　　3.4 Curriculum Implementation
　　3.5 Framework for Language Pedagogy in EFL Curriculum Reform
　　3.5.1 Transformational Grammar
　　3.5.2 Approaches Based on Sociocultural Perspectives
　　3.5.3 Link to Current EFL Teaching and Learning in China
　　3.5.4 Task-based Approaches
　　3.6 Conclusion
　　Chapter 4 Methodological Framework
　　4.1 Introduction
　　4.2 The Starting Point： Ontological Position
　　4.3 Epistemological Position
　　4.4 An Interpretive Paradigm： Qualitative Research Embracing Interpretivism
　　4.5 Phenomenology
　　4.5.1 The Selection of Phenomenology
　　4.5.2 Intentionality
　　4.5.3 Lived Experience
　　4.5.4 Lived Space
　　4.5.5 Lived Time
　　4.5.6 Lived Other
　　4.5.7 Lived Body
　　4.6 Trustworthiness
　　4.6.1 Triangulation
　　4.6.2 Bracketing
　　4.6.3 Reflexivity
　　4.7 Reconstructionism
　　4.7.1 Reconstructionism and Education
　　4.7.2 Reconstruetionism and Curriculum
　　4.7.3 Reconstruetionism and Participants
　　4.8 Conclusion
　　Chapter 5 Conducting Case Study
　　5.1 Introduction
　　5.2 Case Study Method
　　5.3 Selection of Sites for Research
　　5.4 Selection of Participants for Research
　　5.5 Data Collection
　　5.6 Data Analysis
　　5.7 Ethics Issues
　　5.8 Conclusion
　　Chapter 6 New EFL curriculum Intent and Its Features： The Curriculum Documents
　　6.1 Introduction
　　6.2 New EFL Curriculum Intent
　　6.3 Features of New EFL Curriculum
　　6.3.1 Resetting the Role of English
　　6.3.2 An Emphasis on Students' All-round Development in EFL Teaching and Learning
　　6.3.3 A New Curriculum： Continuity and Flexibility
　　6.3.4 An Emphasis on Task-based Learning and Improving Curriculum Materials
　　6.3.5 Establishing an Effective Assessment System
　　6.3.6 An Emphasis on Teachers' Professional Development
　　6.4 Conclusion
　　Chapter 7 Lived Experience： The Questionnaire
　　7.1 Introduction
　　7.2 EFL Teachers
　　7.2.1 Site A
　　7.2.2 SiteB
　　7.2.3 Across Both Sites
　　7.3 Lived Time
　　7.3.1 Past Experience
　　7.3.2 The Present Experience
　　7.4 Lived and Felt Space
　　7.5 Lived Other
　　7.6 Conclusion
　　Chapter 8 Lived Space： Lived Experience and the Interviews
　　8.1 Introduction
　　8.2 Interviewees
　　8.2.1 SiteA
　　8.2.1 SiteB
　　8.3 Felt Space
　　8.3.1 The Global Context
　　8.3.2 The Chinese Context
　　8.3.3 The School Context
　　8.4 Conclusion
　　Chapter 9 Lived Other： Lived Experience and the Interviews
　　9.1 Introduction
　　9.2 Students
　　9.3 Parents
　　9.4 Principals
　　9.5 Governments
　　9.6 Conclusion
　　Chapter 10 Lived Time： Lived Experience and the Interviews
　　10.1 Introduction
　　10.2 Past Experience
　　10.2.1 "A Word Class" and "Passive Listeners"
　　10.2.2 "Spoon-fed Mode"
　　10.2.3 Divergence and the "Directing Stick"
　　10.2.4 Teacher Education Programs
　　10.3 Present Experience
　　10.3.1 Role Shifts
　　10.3.2 Changes in Teaching
　　10.3.3 Modem， Relevant and Realistic
　　10.3.4 Continuity
　　10.3.5 Adjusting the "Directing Stick"
　　10.3.6 Emphasizing Teachers' Professional Development
　　10.4 Expectations
　　10.4.1 Hoping for Relevant Textbooks
　　10.4.2 Seeking Sufficient Sources and Opportunities for Training
　　10.4.3 Looking Forward to a Thorough Reform on Assessment System
　　10.5 Conclusion
　　Chapter 11 Conclusions and Implications
　　11.1 Introduction
　　11.2 Fullan's Elements of Successful Change
　　Bibliography

　　张小红，博士，曾数次被外刊邀请为论文评审专家，现为中国英语教学研究会会员。

　　《全球化语境下的英语课程改革》以现象学和重构主义为方法论，通过一项个案研究，探索了英语课程改革与全球化之间的内在联系。《全球化语境下的英语课程改革》以我国加入WTO和成功举办北京2008年奥运会这两个重大事件作为切入点，展现了我国政治、经济、文化、教育等方面的巨大变化和发展，探讨了我国英语课程改革的进步和发展，分析了改革过程中存在的问题和不足，为我国的英语教育改革研究，特别是英语课程改革方面的研究提供了新的视角和相关文献积累。