前言
第一部分 教育公平：不止于机会公平
一、教育公平——一项国家基本教育政策
二、教育公平的内涵
三、教育过程公平——教育内涵发展的必然选择
第二部分 他山之石：来自同行的启示
一、关于“教学公平”研究内容的现状
二、关于“教学公平”研究方法的现状
三、文献研究小结
第三部分 攻玉方略：我们的研究设计与实施
一、研究设计
二、目前研究进展情况
第四部分 关注差异：教师的认识与实践
一、我们的做法
二、调研结果
三、初步结论
四、研究反思
第五部分 课堂教学：离教育公平有多远
一、我们的做法
二、研究结果与分析
三、初步结论
四、研究反思
第六部分 六个维度：课堂走近教育公平的路径探索
一、我们的做法
二、课堂观察结果汇总
三、研究结论与反思
第七部分 实话实说：教育公平视野下的课堂观察
高中篇
从对学生的个别关注及回馈看教师的教育公平意识
——以高二数学《等比数列》一课为例
让学生在表扬中获得学习的成就感
——以高中英语学科《TheGerund》的课堂观察为例
教师的引导对思维反应快慢不同学生学习的影响
——基于《探究测量电阻的方法》的课堂教学公平观察
面向全体，关注反馈
——高中思想政治学科《经济增长统计指标：GDP》课堂观察
我们的课堂实现公平了吗？
——以高中历史学科《汉武帝时代》的课堂观察为例
关注学生差异，注重激励引导
——以高中地理学科《岩石》课堂观察为例
学生在课堂活动中受到平等关注了吗？
——以高一信息科技学科《计算机软硬件知识的归纳与整理》的课堂观察为例
调动学生参与教学积极性，确保各层次学生成功感
——以中学体育学科《排球：双手正面垫球》课堂观察为例
初中篇
从课堂资源分配看教师对学生的个别关注
——以中预语文学科《花脸》课堂观察为例
从课堂教学中师生语言交流的主被动关系看教师的教育公平意识
——以初二数学学科《三角形不等关系的运用》的课堂观察为例
初中英语学科课堂观察报告
——课堂教学中资优生的教育公平现状
实现课堂教学公平必须给予学困生更多的关注
——基于《阿基米德原理——物体的浮沉条件及应用》的课堂观察
“学困生”被公平对待了吗
——初三化学《质量守恒定律》的课堂教学观察和反思
从教师提问看课堂教学公平
——以初中生命科学《生物与生物之间的关系》课堂观察为例
面向全体学生的多样化的课堂活动设计
——以七年级思想品德学科《学会珍惜生命》的课堂观察为例
初中阶段男女生在音乐课堂中学习差异比较
——以六年级音乐学科《彩云之南》的课堂观察为例
在“目标设定的层次差异和评价角度的引导差异”中体现教育公平
——以中学美术学科《有创意的自我》课堂观察为例
从《地图一二三》中看信息科技教师的公平意识
“分层个别指导”是教育公平的重要支点
——以中学劳技学科《海宝来了》课堂观察为例
学生课前准备与教师教学关注的关联性研究
——以《看世博，寻答案——访谈法专题指导》课堂观察为例
小幼篇
透过教学行为看教师的公平意识
——以小学语文学科《小狗杜克》的课堂观察为例
从有效课堂的角度来看教学的公平性
——以小学数学学科二年级《4的乘法》的课堂观察为例
关注对不同层次学生的回馈态度和方式以体现“教育公平”
——以小学英语学科《5AM2U2Feelings》的课堂观察为例
从教学课件的使用看教师的公平意识
——以小学品德与社会学科《“篮子”里的他乡菜》的课堂观察为例
为每个学生提供学习的机会，教师做得怎样
——以小学自然学科《观察天气》的课堂观察为例
在音乐能力的培养上如何协调“公平与差异”之间的关系
——以小学音乐学科《酱油蘸鸡》的课堂观察为例
关注个体差异促进学生运动技能的发展
——以小学体育学科三年级《投掷与跳绳》的课堂观察为例
“公平与效率”电脑绘画课堂教学中教育公平的体现
——以小学美术学科《海洋球中的我》的课堂观察为例
从劳技教学中看教师的公平意识
——以小学劳技学科《折尺》的课堂观察为例
教师回馈对幼儿参与活动的影响
——以大班教学活动《海宝找家》的课堂观察为例
从“个别关注”和“教学方法手段”看教师的公平教育意识和行为
——以《有趣的单双数》的课堂观察为例
后记
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