新编心理学（第2版）

　　第一章　心理学与教育
　　第一节　心理学概述
　　第二节　心理学与教育
　　第三节　心理学研究方法与心理测验
　　第二章　科学的心理观
　　第一节　心理是脑的机能
　　第二节　心理是客观现实的反映
　　第三章　感觉、知觉与教学
　　第一节　感觉和知觉的概述
　　第二节　感觉和知觉的规律
　　第三节　感知规律在教学中的应用
　　第四章　记忆与教学
　　第一节　记忆的概述
　　第二节　记忆过程的分析
　　第三节　记忆规律在教学中的运用
　　第五章　思维、想象与教学
　　第一节　思维的概述
　　第二节　思维过程与思维形式
　　第三节　解决问题的思维过程
　　第四节　思维品质、创造性思维与培养
　　第五节　想象与想象力的培养
　　第六章　注意与教学
　　第一节　注意概述
　　第二节　注意的种类与规律
　　第三节　注意的规律在教学中的应用
　　第四节　注意的品质及培养
　　第七章　情绪、情感与教育
　　第一节　情绪和情感概述
　　第二节　情绪和情感的种类
　　第三节　情绪和情感在教育中的作用
　　第四节　挫折及其应对
　　第八章　意志与教育
　　第一节　意志的概述
　　第二节　意志行动过程
　　第三节　学生意志品质的培养
　　第九章　个性心理与教育(一)
　　第一节　个性的概述
　　第二节　需要与教育
　　第三节　学习动机
　　第四节　学习兴趣
　　第十章　个性心理与教育(二)
　　第一节　能力概述
　　第二节　能力与教育实践
　　第十一章　个性心理与教育(三)
　　第一节　气质概述
　　第二节　气质与教育实践
　　第十二章　个性心理与教育(四)
　　第一节　性格概述
　　第二节　性格与教育实践
　　第十三章　学习心理
　　第一节　学习心理概述
　　第二节　学习迁移
　　第三节　学习策略
　　第四节　知识学习与技能形成
　　第十四章　态度与品德心理
　　第一节　态度与品德心理概述
　　第二节　态度与品德的形成与发展
　　第三节　学生品德的培养
　　第四节　学生的人格发展
　　第十五章　教师心理
　　第一节　教师角色的特征
　　第二节　教师的心理素质
　　第三节　教师的教育行为归因
　　第十六章　学生群体心理
　　第一节　群体心理概述
　　第二节　学生群体与教育管理
　　第三节　班级人际关系及其协调
　　第十七章　心理健康与心理咨询
　　第一节　心理健康及其标准
　　第二节　学生心理异常的表现与成因
　　第三节　学校心理咨询与心理治疗
　　参考文献

　　范安平，上饶师范学院教授，被江西省教育厅授予“江西省高校教学名师”称号。省级精品课程“公共心理学”负责人，省级教学团队“心理学”负责人，省高校中青年学科带头人。“江西省第七届教学优秀成果”一等奖获得者。主持完成多项省级以上教改、科研课题，在《高等教育研究》、《心理科学》、《教育评论》等学术期刊发表论文30余篇。主持编写《心理实验指导》、《教育应用心理学》等教材6部，出版专著3部。

　　作为全国教师教育公共课教材，针对当代教师培养的具体特点，本教材体现与遵循《教育部关于大力推进教师教育课程改革的意见》（教师[2011]6号）和《教师教育课程标准（试行）》的精神和要求，以心理学理论在学校教育情境中的运用为主线，着重阐明青少年学生心理的发生、发展和活动规律，力求用教育心理学的原理去认识、解决教育和教学中的实际问题，讲究科学性和先进性，注重实用性和可读性。