“世纪之问”的思索：大学生创新素质培养模式研究

　　1 导论
　　1.1 研究背景及研究价值
　　1.2 国内外研究现状
　　1.3 研究角度与研究对象分析
　　1.4 研究内容
　　1.5 主要创新点
　　2 大学生创新素质培养的机理
　　2.1 大学生人力资源的定义与属性
　　2.2 创新的内涵与潜质要素
　　2.3 大学生生涯发展辅导的定义与属性
　　3 基于人力资源开发视角的大学生创新素质培养模式
　　3.1 造就大学生人力资源
　　3.2 国外大学人才培养模式概述
　　3.3 我国大学生培养模式存在的问题及改革概略
　　3.4 基于人力资源开发视角的大学生创新素质培养
　　4 创新素质培养模式构建
　　4.1 创新之基础：通识教育体系
　　4.2 创新之导引：大学生职业生涯规划
　　4.3 创新之平台：大学生就业能力
　　4.4 创新之体验：创业教育
　　4.5 创新之技能：实践中培养
　　4.6 创新之动力：自我管理与自我教育
　　4.7 创新之主导：创新型师资队伍
　　4.8 创新之控制：评价与评估体系
　　5 创新素质培养评价系统及实证应用
　　5.1 评价系统研究
　　5.2 案例研究
　　6 理论深化及扩展
　　6.1 “人力资源开发+职业生涯规划”培养模式
　　6.2 全程职前教育模式
　　6.3 动态评价系统开发
　　7 结束语
　　7.1 结论
　　7.2 展望
　　附录
　　附录1 学期“成长课堂”讲座大纲
　　附录2 2007~2008年首都经济贸易大学校内立项的思想政治教育工作的课题统计表
　　附录3 2006年和2007年两年首都经济贸易大学已举行的42场讲座题目
　　附录4 学生思想道德考核表
　　附录5 学生动态评价体系
　　附录6 校园文体活动分值判断矩阵（一）
　　参考文献
　　后记

　　孙昊哲，男，1972年出生，首都经济贸易大学经济学博士，副教授，长期从事高等教育研究与管理工作。

　　《“世纪之问”的思索：大学生创新素质培养模式研究》从劳动经济学学科定义了大学生人力资源的概念与属性，提出在知识经济环境下，高等教育的使命就是通过教育资源整合与教育模式架构，运用个体动机模型，培养、开发具有创新素质的大学生。基于人力资源开发的视角，对大学生创新素质培养的机理从动机和激励、创新环境等人力资源开发要素出发，阐述大学生人力资源开发的路径选择。进而从创新的基础、创新的动力、创新的技能、创新的导引、创新的平台、创新的体验、创新的主导、创新的控制八个不同的角度和路径，对大学生创新素质培养模式进行设计和构建。