创典家庭教育大学堂丛书：生活中的潜能开发

　　第一章  情商的培养
　　幼儿发展测评
　　“幼儿情商测评”标准
　　家庭教育攻略
　　攻略1：家庭冲突要回避孩子的视线
　　攻略2：为孩子创造照顾别人的机会
　　攻略3：看电视过程中的情感教育
　　攻略4：故事中的情感教育
　　攻略5：让孩子看到家长对长辈的关心
　　攻略6：让孩子看到家长的交友
　　攻略7：和孩子谈论朋友的话题
　　攻略8：家长要掌握幼儿所在班级的名册
　　攻略9：和孩子谈论自己或家庭中的难处
　　攻略10：如何对待孩子选择同伴
　　攻略11：利用情境，让孩子学会如何协商
　　攻略12：客人到来之前
　　攻略13：锻炼孩子人际交往的胆量
　　攻略14：为孩子争取团体活动之外的与同伴游戏的时间
　　攻略15：专属于孩子的“电话簿”
　　攻略16：多参与社会活动
　　攻略17：重视捐助活动
　　攻略18：控制保护孩子的冲动
　　专业家长进阶
　　影响儿童社会性发展的环境因素
　　榜样学习与自我调节
　　家长实践作业
　　【作业一】孩子的朋友们
　　【作业二】最动人的故事
　　【作业三】迎接客人
　　【作业四】鼓励孩子给他人打电话
　　第二章  言语能力的培养
　　幼儿发展测评
　　“幼儿言语发展测评”标准
　　家庭教育攻略
　　攻略1：为孩子选择语言优美、文字丰富的图书
　　攻略2：利用亲子共读锻炼孩子的语言表达能力
　　攻略3：家庭中的语言游戏
　　攻略4：有意识地使用孩子在图书或电视节目中所接触过的好词
　　汇、新词汇
　　攻略5：把学过的故事讲给他人听
　　攻略6：和孩子一起创编故事
　　攻略7：绕口令比赛
　　攻略8：引导孩子进行丰富的自我介绍
　　攻略9：家庭中的联欢会
　　攻略10：创造机会，让孩子完整地表达事情
　　攻略11：不要打断孩子的话
　　专业家长进阶
　　儿童言语能力的发展
　　幼儿语言的发展特点
　　乔姆斯基的语言获得理论及其启示
　　家长实践作业
　　【作业一】故事中的好词汇
　　【作业二】词语游戏
　　【作业三】绕口令
　　第三章  学习能力的培养
　　幼儿发展测评
　　“幼儿学习能力测评”标准
　　家庭教育攻略
　　攻略1：制作孩子的“作品档案袋”
　　攻略2：家庭中的竞赛
　　攻略3：不要在书房或孩子学习的时候批评孩子
　　攻略4：不要透支孩子的好奇心
　　攻略5：编写自己的《十万个为什么》
　　攻略6：善于提启发式的问题，而非具体的建议
　　攻略7：解决问题的时候，家长不要过早地参与
　　攻略8：培养孩子成为积极的思考者
　　攻略9：看待孩子在探索中的小破坏
　　攻略10：检查作业
　　攻略11：如何培养孩子的胜任感
　　攻略12：鼓励孩子的自由探索
　　攻略13：变化的“行走路线”
　　专业家长进阶
　　洛克教育思想对儿童学习能力培养的启示
　　陶行知关于儿童创造力培养的教育思想
　　家长实践作业
　　【作业一】培养孩子的胜任感
　　【作业二】学习玩具说明
　　【作业三】“脑筋急转弯”——发散式问题训练
　　第四章  幼儿智能的培养
　　幼儿发展测评
　　“儿童智能测评”标准
　　家庭教育攻略
　　攻略1：带孩子去远一点的地方出行或旅游
　　攻略2：为孩子选择优秀的少儿电视节目、教育光盘和儿童电影
　　攻略3：家庭图书的种类
　　攻略4：积极利用展会和展馆
　　攻略5：家庭中的“扑克游戏”
　　攻略6：家里的“小气象员”
　　攻略7：户外活动中的探索主题
　　攻略8：家长勤于提问，孩子勤于思考
　　攻略9：善于提“发散式”的问题
　　攻略10：生活中的趣味识字
　　攻略11：从猜谜语到编谜语
　　攻略12：日常生活中的科学
　　攻略13：教孩子认识红绿灯
　　攻略14：节日的知识
　　攻略15：仪式性的场合
　　攻略16：益智玩具
　　攻略17：旧玩具的新玩法
　　攻略18：歌曲改编
　　攻略19：给孩子创造使用测量工具的机会
　　攻略20：钟表
　　攻略21：睡前的语言游戏
　　攻略22：锻炼孩子的记忆
　　专业家长进阶
　　加德纳的多元智力理论
　　如何激发孩子的求知欲和好奇心——苏霍姆林斯基的教育观
　　家长实践作业
　　【作业一】扑克牌游戏
　　【作业二】歌曲改编
　　【作业三】编谜语
　　第五章  运动技能的培养
　　幼儿发展测评
　　“幼儿运动技能测评”标准
　　家庭教育攻略
　　攻略1：促进孩子身体协调性的发展
　　攻略2：怎样引导孩子参加体育特长班
　　攻略3：利用同伴的力量激发孩子的兴趣
　　攻略4：让孩子尝试适合幼儿的体育运动
　　攻略5：家长参与孩子的运动
　　攻略6：允许适当的冒险动作
　　攻略7：把运动变成游戏
　　攻略8：儿童的小工具箱
　　攻略9：工具性玩具
　　攻略10：促进动作精细的手工游戏
　　攻略11：让孩子给图画涂颜色、连线
　　攻略12：参与家务
　　专业家长进阶
　　洛克的健康教育思想
　　斯宾塞的“体育观”
　　家长实践作业
　　【作业一】孩子被禁止的冒险
　　【作业二】运动游戏小发明

　　孙蕾（1978—），女，吉林大学哲学社会学院应用心理学系讲师，东北师范大学心理学博士。多年从事养育科学的教学与科研工作。

　　目前，很多家长存在一种观念上的误区，认为孩子的能力是在各种锻炼孩子思维的图书或训练中发展起来的。其实不然，孩子需要发展的能力是能够运用于生活实践的能力，孩子能力的培养并不能在抽象、形式化的训练中得到真正的提高，而需要在真实的生活实践中得到锻炼和发展。《创典家庭教育大学堂丛书：生活中的潜能开发》传递的就是这种教育观念。