教师的创新意识

　　第1章 
　　案例
　　案例1：绚丽多彩的化学世界——深刻的化学反应原理
　　案例2：精巧的演示  神奇的效果——反应原理的运用
　　案例3：《失街亭》中的三笑、三惊、三哭、三谏——问题教学法的组织
　　案例4：悬念——渲染——反转突变——领悟古诗的教学一则
　　案例5：雪的惹人爱与厌——命题作文的发散性
　　案例6：以静变动  视觉暂留——自然常识教学中培养学生创造能力争议
　　案例7：研究和发现人人皆知的真理——当前课堂教学的新视角
　　案例8：“创造思维读图法”的教学设计与实践
　　第2章 
　　教师创新意识的理论探索
　　一、教师创新意识的涵义
　　二、教师创新意识的基本要素、结构、功能
　　三、教师创新意识形成的内在机制和外部环境
　　第3章 
　　实践
　　一、宽泛的知识面、深邃的洞察力和领悟力
　　三、想像和创造性想像
　　三、直觉思维和分析思维的结合
　　四、课堂教学中的研究性活动
　　第4章 
　　教师创新意识自我发展的修炼
　　一、创新教育是特色教师形成和自我发展的不竭的生命源泉
　　三、教师的创新意识的自我发展策略
　　三、教师创新意识的人格特征
　　四、教师创新意识发展的自我设计
　　结束语
　　主要参考书目

　　    作者在深入研究当代最新认知神经科学关于意识的阐述后，提出教师的创新意识的涵义，同时在认真概括各种创新教育活动后，注意到与创新意识相联系的五类基本特征：思维特征——思维品质、行为特征、人格特征、操作特征后，尝试性地抽象出它的核心是标新立异、特质、知觉、思维、能动、控制等若干因素，并且组成了结构。作者还努力阐明教师创新意识的动力机制。作者在实践篇内就以形成创新教育的经验认识与当代创造教育的多种现有理论认识的结合，作了探索，并提供了大量的最新研究成果以供读者参考。