教师的生态环境

　　引言
　　解读教师——生态学的视角
　　关于教师
　　关于生态
　　关于教师的生态
　　解读之一
　　教师与教师：生态位与发展
　　实例1：水草与藻类的分布格局——对阳光和无机盐的竞争
　　实例2：小生境中的树、虫和鸟——领域性与平衡格局
　　师法自然，发展你自己
　　解读之二
　　教师与学生：协同进化
　　教师与学生：生产者和消费者桶论——一个研究者对教师与学生
　　关系的隐喻分析
　　教师要有一桶什么样的水
　　教师与学生：协同进化
　　实例1：马利筋、斑蝶与鸟——食物链与化学物质的协同进化
　　实例2：预言长吻天蛾的发现
　　一传粉行为与器官构造的协同进化
　　实例3：过度啃食——捕食与被捕食数量平衡的协同进化
　　你悟出了什么？
　　解读之三
　　教师与“环境”：实践共同体
　　实例1：水族箱里的热带鱼和沙漠中的骆驼——温度、氧气和水分的限制作用
　　实例2：缺素与施肥——限制因子与木桶原理
　　追求共同的发展
　　结语
　　主要参考书目

　　    《教师的生态环境》运用生态学的视角以及它所提供的丰富的隐喻来诠释和解读教师，解读处于复杂“关系”之中的教师与教师、教师与学生、教师与其所处的环境（特别突出了实践与理论的结合）。其根本的着眼点在于提升教师的专业水平，促进教师的专业化成长。全书在解读这些关系时，以教师的专业成长和发展为主线，选用了三对生态学的概念：生态位、协同进化和限制因子。在写作手法上，以生态学的概念带出生态学的实例，结合实际教育教学中的案例进行阐发，为读者提供了另一种审视、欣赏、理解和提升教师工作的视角。