英语教与学新模式

　　第一章 外语教与学启蒙阶段--幼儿园
　　幼儿英语课程课程的构建与实践
　　“学得”与“习得”的交融
　　幼儿英语教学游戏化的探究
　　幼儿英语教学生活化的探究
　　幼儿英语教学情境化的探究
　　多元化贡语环境的创设
　　第二章 外语教与学基础阶段--小学
　　培养学生认读能力 教会学生学习方法
　　敢说、乐说、善说
　　情趣教学中的游戏法研究
　　小学英语开发性戏剧教学法的运用
　　交际性原则在英语教学中的应用
　　浅谈英语订教学中的评价性语言
　　融创新意识的培养于英语教学之中
　　浅谈小说中年级英语口语测试
　　小学一收集英语信息的调查分及对策
　　课堂内外相结合 培养学生英语交际能力
　　第三章 外语教与学发展阶段--初中
　　对“自主发展教学模式”的认识与实践
　　你说、我说、大家说
　　调节学习情绪 激发创新精神
　　英语口语教学与测试的初步尝试
　　转变角色 质疑问难 演练辩驳
　　自为研索 自求解决
　　第四章 外语教与学过关阶段--高中
　　外语教学中学法指导的探究
　　创造性思经信培养的新路径
　　设疑对培养学生的新路径
　　中学英语阅读与阅读能力测试探究
　　浅谈暗示法
　　汉英文化中的体态语差异与英语教学
　　浅谈英语教学中的多向交往真实交往
　　跨文化交际与外语教学
　　浅析英语教学中多媒体的应用
　　第五章 强化英语 试验双语 探索多语
　　“加强外语教学，推进双语教学”的理论与实践的思考
　　注重英语思维 构建多元文化
　　强化英语、推进双语的探索与尝试
　　不断探索双语教学的新增境界

　　    我们决不能把英语当作一门死的语言来教学与学，应该把它们为一门活的语言来教与学，这是一个观念问题、原则问题。针对不同年级、不同教材，可以科学地考虑方法。上课形式可有：听说、模仿、朗读、唱歌、游戏、情景应答、对话、表演、、配音、复述、造句、看图说话、汉英互译、听写、写短文、阅读理解、调查、采访、讨论、演讲、辩论等。教学辅助设备可有：卡片、实用、桂图、幻灯、录音、投影、电视、多媒体电脑等。但必须认识到教学方法、辅助设备的选用要遵循一胩原则，那就是适合学生学习的教学内容。这一切都是为教学目标服务，为提高教学质理服务，为学生服务。
　　    《英语教与学新模式》定名为《英语教学与学新模式》，是《英语教学与学新概念》的姊妹篇。上海市浦东新区中小幼的老师在实践外语教学中，努力贯彻教育部、上海市教委关于外语教学的一系列指导。在国家基础教育实践中心外语教学研究中心批准的国家级课题“英语教与学交际、发展、创新模式在研究”。