资源的合建与共享：成人教育共同体建设研究

　　第一章 合建共享：科学发展成人教育的重要命题
　　第一节 问题与困境：成人教育供求矛盾突出
　　第二节 路径创新：合建与共享
　　第三节 实践探索：以杭州成人教育共同体建设为例
　　第二章 成人教育共同体的理论诠释
　　第一节 “共同体”的多角度审视
　　第二节 成人教育共同体的概念、特征及功能
　　第三节 成人教育共同体的核心理念
　　第三章 成人教育共同体的构建
　　第一节 成人教育共同体的模型
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　　汪国新，1963年生，浙江省杭州市教育局成人教育研究室主任、浙江省成职教协会成人教育研究部主任。著有《中国社区教育30年名家访谈》、《杭州社区教育发展报告》、《成人双证制教育：提高人均受教育年限新路径》、《社区教育实验项目：理论·技术·实践》等。
　　若干年前的一次不经意转身，他从浙大附中领导岗位上跨越到成人教育科研领域，在另一片新天地里从容挥洒。一以贯之的潜心钻研，自然结出丰硕成果。身为“湖北省黄石市首届教科研学术带头人”、“浙江省杭州市首届科研标兵”、“长三角地区教育科研标兵”、浙江省政府表彰的职业教育教学成果一等奖获得者，他以独特的创造性思维和严谨务实的学术风格，带领团队在继续教育研究的热土上不断谱写新篇章。

　　《资源的合建与共享：成人教育共同体建设研究》以“开放共享”为核心思想，以杭州成人教育共同体建设的生动实践为基础，所建构的具有鲜明时代特色的成人教育共同体建设理论和具有成人教育特点的教育资源“合建”模式，既有重要的理论价值，更具有较强的推广应用价值。

　　第一章 合建共享：科学发展成人教育的重要命题
　　第一节 问题与困境：成人教育供求矛盾突出
　　第二节 路径创新：合建与共享
　　第三节 实践探索：以杭州成人教育共同体建设为例
　　第二章 成人教育共同体的理论诠释
　　第一节 “共同体”的多角度审视
　　第二节 成人教育共同体的概念、特征及功能
　　第三节 成人教育共同体的核心理念
　　第三章 成人教育共同体的构建
　　第一节 成人教育共同体的模型
　　第二节 成人教育共同体的基础
　　第三节 成人教育共同体的机制
　　第四章 全域共享型共同体的建设
　　第一节 支柱一：课程（学习项目）
　　第二节 支柱二：师资
　　第三节 支柱三：云教育平台
　　第五章 同质合作型共同体的建设
　　第一节 方式一：星球型共同体
　　第二节 方式二：五连环型共同体
　　第六章 异质共建共同体的建设
　　第一节 模式一：“1+N”成人学习综合体
　　第二节 模式二：互融式职培基地
　　第三节 模式三：一站式农培基地
　　第七章 城乡互助型共同体的建设
　　第一节 类型一：教师互派式
　　第二节 类型二：教育互联式
　　第三节 类型三：科研互助式
　　第四节 类型四：资源互通式
　　第八章 成人教育共同体建设的成效与展望
　　第一节 成人教育共同体建设的主要成效
　　第二节 成人教育共同体建设的展望
　　参考文献
　　索引
　　致谢
^ 收 起　　

　　汪国新，1963年生，浙江省杭州市教育局成人教育研究室主任、浙江省成职教协会成人教育研究部主任。著有《中国社区教育30年名家访谈》、《杭州社区教育发展报告》、《成人双证制教育：提高人均受教育年限新路径》、《社区教育实验项目：理论·技术·实践》等。
　　若干年前的一次不经意转身，他从浙大附中领导岗位上跨越到成人教育科研领域，在另一片新天地里从容挥洒。一以贯之的潜心钻研，自然结出丰硕成果。身为“湖北省黄石市首届教科研学术带头人”、“浙江省杭州市首届科研标兵”、“长三角地区教育科研标兵”、浙江省政府表彰的职业教育教学成果一等奖获得者，他以独特的创造性思维和严谨务实的学术风格，带领团队在继续教育研究的热土上不断谱写新篇章。

　　《资源的合建与共享：成人教育共同体建设研究》以“开放共享”为核心思想，以杭州成人教育共同体建设的生动实践为基础，所建构的具有鲜明时代特色的成人教育共同体建设理论和具有成人教育特点的教育资源“合建”模式，既有重要的理论价值，更具有较强的推广应用价值。