造就组织学习力/学习型组织管理丛书

　　前言
　　导论：学习、学习力与学习型组织
　　1.变革的时代？学习的时代！
　　我们的时代是一个什么样的时代？
　　我们的时代是一个变革的时代！
　　一些最为本质的时代性变化
　　我们的时代更是一个学习的时代！
　　2.个人学习与学习力模型
　　什么是个人的学习？
　　个人学习力模型
　　个人学习力的性质
　　3.组织学习与组织学习力
　　什么是组织学习？
　　个人学习与组织学习的关系
　　组织学习力探析
　　4.学习型组织与组织学习
　　第一部分：如何营造组织学习力？——丰富多彩的组织学习模型与典范
　　1.组织学习模型研究综述
　　组织学习模型的研究视角
　　组织学习模型的理论基础
　　2.系统视角中的组织学习模型
　　彼得·圣吉模型1
　　迪珂莘模型
　　一体化学习模型
　　3.“技术”过程视角中的组织学习模型
　　达菲特和威克模型
　　斯拉托模型
　　芮明杰模型
　　4.学习类型视角中的模型
　　早期的阿基里斯模型
　　改进的阿基里斯模型
　　5.“社会”过程视角中的组织学习模型
　　塞叶特和马奇模型
　　野中模型
　　6.组织学习的其他模型
　　杨国安模型
　　鲍尔·沃尔纳模型
　　约翰·瑞定模型
　　第二部分：如何激发组织学习力——组织内部支持系统的设计
　　1.组织结构的变革
　　组织结构的类型及其比较
　　组织结构变革的风险
　　适合于学习的组织结构设计原则
　　2.组织信息基础设施的设计
　　组织信息化的内涵与关键问题
　　信息技术与组织学习
　　信息技术、组织学习与虚拟组织
　　3.组织学习文化的建设
　　企业文化力与组织学习力
　　……
　　第四部分：如何培育组织学习力？——员工个人学习力的提升
　　后记

　　    作为《学习型组织管理丛书：造就组织学习力》的作者，我们对自身的角色定位首先是做“传播者”。为此，我们力图将国际最前沿的组织学习的浩瀚成果深入浅出地介绍给国内的读者，从而使读者能够领略这一领域多彩纷呈的理论与实践成果。此外，我们还把自己定位为“耕耘者”，我们期望在传播这一领域的专业知识的同时，竭尽所能地运用我们的智识，发挥我们的研究专长，对诸如什么是学习力、什么是组织学习力、学习型组织与组织学习的关系、组织究竟如何学习、如何运用系统力量推动组织学习、怎样识别和克服组织学习的障碍等国内各界普遍关心、但又乏人问津的重要问题进行独立的、深入的探索。这样，《学习型组织管理丛书：造就组织学习力》就既可能具备一种宽阔的国际视野（其实组织学习这一课题本身就具备国际性，目前它是全球范围内社会变革和组织变革这一大背景下的中心课题），使读者能够与这一领域各种比较前沿的国际研究成果进行有益的对话；同时又尽可能展现我们自身在这一领域的最新原创性研究成果。