新父母学校：刘良华家庭教育讲演录（附光盘1张）

　　第一讲 陪伴孩子：没有人能够代替父母
　　第一节 影响孩子成绩的主要因素不是学校，而是家庭
　　一、“科尔曼报告”：穷人的孩子早当家吗
　　二、“父母失陪”：把孩子交给祖父母或保姆的后果
　　三、“种树郭橐驼传”：以爱的名义破坏孩子的成长
　　第二节 “和你在一起”：父母可以陪孩子做哪些事
　　一、父母的教育方式和生活方式对孩子的影响
　　二、“性格一身体本位”：野蛮其体魄，文明其精神
　　三、“意志第一”：培育孩子的强力意志
　　第二讲 寻找孩子的“优势发展区”
　　第一节 你的孩子和别的孩子有哪些差异
　　一、性格的差异：A型、B型和AB型性格
　　二、智力的差异：多元智能
　　三、性别的差异：无名指与食指的调查研究
　　第二节 让你的孩子因特长而自信
　　一、如何面对孩子天生的性格弱点
　　二、以不同的方式养育男孩和女孩
　　三、“扬长”比“补短”更重要：发挥孩子的“智力优势”
　　第三讲 成长的关键期
　　第一节 成长的关键期：3岁之前、9岁之前和13岁前后
　　一、3岁之前：“早期智力开发”还是“消极教育”
　　二、9岁之前：孩子为什么出现痉挛或强迫症
　　三、13岁前后：孩子为什么反抗父母
　　第二节 让孩子在关键年龄做关键事情
　　一、3岁之前：在“早期智力开发”与“消极教育”之间
　　二、9岁之前：“制订规则”“情趣生活”“自食其力”
　　三、13岁前后：“变形”的关键年龄
　　附录新父母学校的100个教育信条
　　后记

　　刘良华，男，1968年1月出生，湖北洪湖人。华南师范大学教科院博士、教授，教师教育与基础教育研究中心主任。主要研究领域为“教育哲学”“教师教育学”与“家庭教育学”。 出版专著七部：《校本行动研究》（四川教育出版社2002年版），《校本教学研究》（四川教育出版社2003年版），《有效教学论》（合著，广东教育出版社2004年版），《教育自传》（四川教育出版社2006年版），《教育研究方法：专题与案例》（华东师范大学出版社2007年版），《教师专业成长》（华东师范大学出版社2008年版），《新父母学校》（北京师范大学出版社2009年版）。发表文章五十余篇。

　　影响学生成绩的主要因素不是学校，而是家庭。家庭是人成长的根部和根本，家庭教育是“培根教育”。很多父母愿意为孩子出钱，他们让孩子进入各种补习班和兴趣班，但他们忘记了，需要受教育的，不是孩子，而是孩子的父母。如果父母让孩子1～6岁在祖父母或外祖父母那里度过，等到孩子6岁时父母再把孩子接回来上小学，那么，这个孩子在学校很可能会成为“问题儿童”：他会成为默默无语的沉默者，或者，成为侵犯他人的捣乱者、攻击者。
　　看电视太多会导致阅读能力低下。一个家里有一个看电视的“小东西”，这个家里一定有几个看电视的“老东西”。
　　家庭教育严重的问题是两个“零”：管理孩子的零食；管理孩子的零花钱。
　　父母的责任就是经常和孩子一起，做三件事：一是给孩子讲故事并邀请孩子自己讲故事；二是和孩子一起游戏、游玩；三是邀请孩子参与家庭决策，参与家务劳动，参与破损的玩具、家具或衣物的修理或修补。
　　孩子的成长有三个关键期：一个关键期在3岁之前；第二个关键期在9岁之前；第三个关键期在13岁前后。
　　每个儿童都有自己成长的秘密，这些秘密构成了儿童之间的差异：一是性格上的差异；二是智力上的差异；三是性别上的差异。
　　在孩子3岁之前，他的身边好有放任型父母；在孩子9岁之前，他的身边好有专家型父母；在孩子13岁前后，他的身边好有民主型父母。