冬不拉演奏教程
目 录内容简介
中央民族大学音乐学院启动的“民族音乐创新人才培养实验区”项目，是一项对于少数民族音乐教育十分有意义的探索与实践。在人才培养上，期望取得创新性的成果，教师、教材、教学方法是必不可缺、密切相关的几个重要条件。《新世纪民族音乐创新教育丛书》的编撰计划，正说明中央民族大学音乐学院已经紧紧抓住教材建设这一重要环节开始行功。
中央民族大学音乐学院早在上世纪建立初期（当时的名称是文艺系，建立于1959年），即已注意到少数民族乐器的师资与教学，20世纪60年代曾聘请藏族教师来京教授扎年琴，并专门指派教师协助藏族教师编写扎年琴教材。当时还曾有吸纳多种民族乐器教师的设想，但限于条件，教材编写工作未能坚持完成，计划和设想也未能实现。目前，音乐学院已有马头琴、热瓦普、冬不拉等多种民族乐器的教师，这些教师都来自民族地区，了解本民族的文化传统、人文知识，有比较丰富的教学、演奏经验，掌握了较高的演奏技巧，由他们编写出较系统的乐器演奏教材，用于创新音乐教育，已水到渠成。
依曼那列和巴雅尔完成的这部哈萨克族乐器冬不拉的演奏教程是一部比较系统的乐器演奏教材，它包括了17首由浅入深、循序渐进的练习曲和与之相配合的30多首乐曲，这些乐曲包括了国内外哈萨克族人民与音乐家的艺术成果，它们既表现了哈萨克族的生活、感情，又体现出哈萨克族传统音乐文化的艺术特色。我深信这部教材将在未来的教学中发挥重要的作用，依曼那列老师也将通过今后的教学实践，使教材水平继续提高，使之更为合理，更为实用。
中央民族大学音乐学院早在上世纪建立初期（当时的名称是文艺系，建立于1959年），即已注意到少数民族乐器的师资与教学，20世纪60年代曾聘请藏族教师来京教授扎年琴，并专门指派教师协助藏族教师编写扎年琴教材。当时还曾有吸纳多种民族乐器教师的设想，但限于条件，教材编写工作未能坚持完成，计划和设想也未能实现。目前，音乐学院已有马头琴、热瓦普、冬不拉等多种民族乐器的教师，这些教师都来自民族地区，了解本民族的文化传统、人文知识，有比较丰富的教学、演奏经验，掌握了较高的演奏技巧，由他们编写出较系统的乐器演奏教材，用于创新音乐教育，已水到渠成。
依曼那列和巴雅尔完成的这部哈萨克族乐器冬不拉的演奏教程是一部比较系统的乐器演奏教材，它包括了17首由浅入深、循序渐进的练习曲和与之相配合的30多首乐曲，这些乐曲包括了国内外哈萨克族人民与音乐家的艺术成果，它们既表现了哈萨克族的生活、感情，又体现出哈萨克族传统音乐文化的艺术特色。我深信这部教材将在未来的教学中发挥重要的作用，依曼那列老师也将通过今后的教学实践，使教材水平继续提高，使之更为合理，更为实用。
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