理论研究篇
专题1 园区化办学机制研究
1.1 高新园区政策环境分析
1.2 “政行企校”动力机制分析
1.3 “政行企校”联动机制分析
专题2 园区化管理体制研究
2.1 园区化办学管理面临的问题
2.2 园区化办学的组织管理研究
2.3 园区化办学的企业管理研究
专题3 园区化服务平台建设
3.1 园区化办学人才培养平台建设
3.2 园区化办学技术服务平台建设
3.3 园区化办学物联管理平台建设
3.4 园区化办学企业孵化平台建设
专题4 园区化人才培养模式研究
4.1 问题的提出
4.2 “区院融合、三维一体”人才培养环境
4.3 园区化人才培养模式
专题5 园区化办学集群项目课程研究
5.1 问题的提出
5.2 集群式项目的基本概念
5.3 集群式项目的构建
5.4 集群式项目课程的设置依据
5.5 集群式项目课程体系构建
5.6 集群式项目课程与传统项目课程的区别
专题6 园区化办学集群式项目教学研究
6.1 项目教学启动阶段
6.2 项目教学计划阶段
6.3 项目教学实施阶段
6.4 项目教学评价阶段
专题7 园区化办学“项目三导师制”研究
7.1 集群式项目教学需要解决的问题
7.2 园区下项目导师制的提出
7.3 项目导师制的实践
7.4 “项目三导师制”的探索
实践探索篇
专题1 软件教育园区建设方案
1.1 建设背景与可行性分析
1.2 建设指导思想和目标
1.3 建设内容
1.4 预期效果
专题2 基千软件教育园的“政行企校”深度互动实践
2.1 “政行企校”深度互动的基础
2.2 “政行企校”深度互动四方关系分析
2.3 “政行企校”深度互动过程与领域分析
2.4 “政行企校”深度互动带来的变化分析
2.5 “政行企校”深度互动原则
专题3 软件技术专业人才培养方案
3.1 招生对象与学制
3.2 培养目标
3.3 人才培养规格
3.4 集群式项目教学模式结构及教学要求
3.5 集群式主要项目课程简介
3.6 综合职业素养模块
3.7 集群式项目教学计划进度表
3.8 园区化集群式项目教学环境及资源表
专题4 软件技术专业集群式项目教学典型项目
4.1 入职阶段典型项目
4.2 提高阶段典型项目
4.3 应用阶段典型项目
4.4 实战阶段典型项目
4.5 职业人阶段典型项目
专题5 依托园区的校企合作实践方案
5.1 校企合作创建创业学院
5.2 校企合作创建游戏开发中心
5.3 校企合作承接开发项目
制度创新篇
专题1 园区化办学管理制度创新
1.1 成职软件教育园区管理章程
1.2 成职软件园区企业管理制度
专题2 园区化办学教学管理制度创新
2.1 企业课堂实施与考评办法
2.2 企业兼职教师工作制度
2.3 学校项目导师制工作制度
2.4 双身份教师管理办法
2.5 学生职业能力水平资格制度
2.6 集群式项目教学配套制度
典型案例篇
专题1 技术成才案例
案例一：多项技术创新发明者
案例二：创业之门金钥匙获得者
案例三：全国软件大赛一等奖获得者
案例四：全国技能大赛特等奖获得者
专题2 创业成才案例
案例一：创业就是最好的就业
案例二：学院的骄傲——翱翔软件
专题3 管理成才案例
案例一：从技术走向管理
案例二：22岁的年轻主管
专题4 企业孵化案例
案例一：成都智恒数字娱乐科技公司
案例二：成都移联创科技有限公司
专题5 双身份教师案例
案例一：学校教师兼职同方股份有限公司
案例二：学校教师兼职成都市互联网协会
案例三：学校教师兼职四川星钟软件股份有限公司
案例四：学校教师兼职成都中越科技有限公司
案例五：学校教师兼职成都迈思信息技术有限公司
案例六：学校教师兼职成都道惟尔科技有限公司
案例七：成职教育园区内企业工程师兼职学校教师
案例八：成都职业技术学院教育园区内企业工程师兼职学校教师
案例九：成都职业技术学院教育园区内企业工程师兼职学校教师
案例十：四川星钟软件股份有限公司工程师兼职学校教师
案例十一：软件孵化园区内企业工程师兼职学校教师
案例十二：天府软件园区内企业工程师兼职学校教师
专题6 技术服务案例
案例一：组织开展智慧城市咨询服务
案例二：教师为企业项目研发提供技术支持
专题7 园区化办学受主流权威媒体关注案例
案例一光明日报：《体制创新服务地方》
案例二光明日报：《破解兼职教师难题》
案例三半月谈：《成都试水高职办学新机制破解“高级技工荒”》
案例四央视新闻频道：《职业教育在中国：办学新机制校企合作零距离》
参考文献
后记
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