中公版·2013浙江省国家教师资格考试专用教材：综合素质·中学（最新版）

　　第一章 职业理念
　　从考试大纲看本章考点
　　第一节 教育观
　　考点聚焦
　　考点梳理
　　一、素质教育观的基本要求
　　一 教育观
　　二 素质教育观
　　三 素质教育观的产生与发展
　　四 中学素质教育
　　二、国家实施素质教育的途径与方法
　　一 实施素质教育的途径
　　二 实施素质教育的方法
　　三、素质教育观的运用
　　一 素质教育与应试教育的区别
　　二 素质教育的实施障碍
　　第二节 学生观
　　考点聚焦
　　考点梳理
　　一、树立正确学生观的基础
　　一 教育与人的全面发展思想
　　二 全面发展的学生观
　　三 全面发展的中学生观
　　二、"以人为本"与全面发展的学生观
　　一 "以人为本"的教育内涵
　　二 以中学生全面发展为本的基本要求
　　三、教育公正与中学生的共同发展
　　一 促进全体学生的共同发展要以教育机会均等为基本原则
　　二 有差异的学生的共同发展
　　四、教育公正与中学生个性潜能差异性发展的辩证统一关系
　　一 分阶段教育与个性发展的辩证统一
　　二 教育公正与中学生个性发展的辩证统一
　　五、构建良好的师生关系
　　一 师生关系的含义及功能
　　二 师生关系的基本类型
　　三 辩证统一的师生关系
　　四 建立新型的师生关系的基本要求
　　第三节 教师观
　　考点聚焦
　　考点梳理
　　一、中学教师职业的认识
　　一 教师观及教师专业观
　　二 中学教师的专业化
　　三 中学教师的专业素质
　　二、中学教师专业发展
　　一 中学教师专业发展的过程
　　二 中学教师专业发展的途径
　　三 中学教师专业发展的方法
　　三、中学教师职业价值观与信念
　　一 中学教师职业理念
　　二 中学教师职业责任
　　三 中学教师职业信念
　　强化训练
　　第二章 教育法律法规
　　从考试大纲看本章考点
　　第一节 教育法律法规概述
　　考点聚焦
　　考点梳理
　　一、教育法律法规概念
　　一 教育法律
　　二 教育法规
　　三 教育政策
　　二、法制条件下教育活动中的法律关系
　　一 教育关系
　　二 教育法律关系
　　三 教育法律责任
　　三、中学教育中的法律关系
　　第二节 我国主要教育法律法规解读
　　考点聚焦
　　考点梳理
　　一、教育基本法——《中华人民共和国教育法》
　　一 《教育法》的性质与地位
　　二 《教育法》的基本结构与内容
　　二、教育单行法
　　一 《中华人民共和国义务教育法》
　　二 《中华人民共和国教师法》
　　三 《未成年人保护法》
　　四 《预防未成年人犯罪法》
　　三、教育法规与政策
　　一 《学生伤害事故处理办法》
　　二 《国家中长期教育改革和发展规划纲要2010-2020年 》
　　第三节 教师的权利与义务
　　考点聚焦
　　考点梳理
　　一、教师的权利
　　一 教师权利的涵义
　　二 确立教师权利的法律依据
　　三 教师的基本权利解读
　　二、教师的义务
　　一 教师义务的涵义
　　二 确立教师义务的法律依据
　　三 教师的基本义务解读
　　第四节 学生的权利保护
　　考点聚焦
　　考点梳理
　　一、法律法规关系中的学生
　　一 学生的法律地位
　　二 中学教育活动中学生权利保护的意义
　　二、学生的权利与保护
　　一 学生的权利
　　二 学生权利的保护
　　强化训练
　　第三章 教师职业道德
　　从考试大纲看本章考点
　　第一节 中学教师职业道德
　　考点聚焦
　　考点梳理
　　一、教师职业道德
　　一 教师职业道德
　　二 教师职业道德品质
　　三 教师职业道德在中学教育活动中的意义
　　二、《中小学教师职业道德规范》
　　一 制定背景
　　二 具体内容
　　三 《教师职业道德规范》解读
　　三、《中小学班主任工作条例》
　　一 制定背景
　　二 具体内容与解读
　　第二节 教师职业行为
　　考点聚焦
　　考点梳理
　　一、教师职业行为规范解读
　　一 教师思想行为规范
　　二 教师教学行为规范
　　三 教师人际行为规范
　　四 教师仪表行为规范
　　五 教师语言行为规范
　　二、教师在教育活动中要处理好的几大关系
　　一 教师与学生的关系
　　二 教师与学生家长的关系
　　三 教师与同事的关系
　　四 教师与教育管理者的关系
　　强化训练
　　第四章 文化素养
　　从考试大纲看本章考点
　　第一节 教师的历史与传统文化素养
　　考点聚焦
　　考点梳理
　　一、中国历史重要事件
　　一 原始社会
　　二 农业社会
　　三 工业文明
　　四 现代文明
　　二、世界历史重要事件
　　一 人类的起源
　　二 古代史
　　三 近现代史
　　三、中国传统文化知识
　　一 天文历法
　　二 古代称谓
　　三 传统思想文化
　　四 古代地理
　　五 传统科技文化
　　六 传统艺术
　　七 科举制度
　　八 传统习俗
　　九 物质文化遗产
　　第二节 教师的科学素养
　　考点聚焦
　　考点梳理
　　一、中国科学家的杰出代表
　　二、西方科学家的杰出代表
　　三、更多世界著名的科学家
　　第三节 教师的文学素养
　　考点聚焦
　　考点梳理
　　一、外国文学
　　一 古典文学
　　二 近代文学
　　三 现代文学
　　四 其他外国文学名著
　　二、中国古代文学名家名著
　　一 诗歌
　　二 戏曲
　　三 中国古代散文
　　四 中国古代小说
　　三、中国现代文学名家名著
　　一 中国现代诗歌
　　二 中国现代小说举要
　　三 中国现代散文举要
　　四 中国现代戏剧举要
　　第四节 教师的艺术鉴赏素养
　　考点聚焦
　　考点梳理
　　一、艺术鉴赏概述
　　二、艺术鉴赏活动展开的基本条件
　　三、艺术鉴赏的意义
　　四、艺术鉴赏力的培养与提高
　　五、艺术鉴赏中的心理现象
　　一 艺术鉴赏中的多样性与一致性
　　二 艺术鉴赏中的保守性与变异性
　　六、艺术鉴赏的审美心理
　　一 注意
　　二 感知
　　三 联想
　　四 想象
　　五 情感
　　六 理解
　　七、艺术鉴赏的审美过程
　　一 艺术鉴赏中的审美直觉
　　二 艺术鉴赏中的审美体验
　　三 艺术鉴赏中的审美升华
　　八、艺术鉴赏的一般规律在教育教学活动中的运用
　　一 充分揣摩作品内涵
　　二 引导受教育者主动参与
　　三 为受教育者提供理性指导
　　四 自主探究，实现教育功能
　　九、中外古代艺术成就
　　一 绘画
　　二 文字和书法
　　三 雕塑
　　四 手工艺
　　五 建筑
　　六 园林艺术
　　七 音乐
　　八 中国戏曲
　　九 中国电影
　　强化训练
　　第五章 教师基本能力
　　从考试大纲看本章考点
　　第一节 信息处理能力
　　考点聚焦
　　考点梳理
　　一、中学教师的信息素养
　　一 信息素养
　　二 中学教师应具有的信息素养
　　二、信息检索能力
　　一 信息检索能力是信息素养的基本要求
　　二 工具书检索信息能力
　　三 网络检索信息能力
　　三、网络信息交流能力
　　一 网络信息交流的特点
　　二 网络信息交流方式
　　三 中学教师在网络信息交流中应注意的问题
　　四、信息处理能力
　　一 信息处理的定义
　　二 信息处理的任务
　　三 信息处理的功能
　　四 信息处理的逻辑方法
　　五、教育测量数据的分析与处理
　　一 数据类型
　　二 数据描述
　　三 数据分析
　　六、课件设计与制作
　　一 课件设计与制作的基本步骤
　　二 多媒体课件制作工具
　　第二节 逻辑思维能力
　　考点聚焦
　　考点梳理
　　一、中学教育活动与教师的逻辑思维素养
　　一 逻辑思维活动是中学教育活动的重要组成部分
　　二 思维的正确性是对中学教师从事教育活动的基本要求
　　三 逻辑知识是中学教师实现思维正确性的重要保证
　　二、中学教师在教育活动中要掌握的逻辑知识
　　一 概念
　　二 命题
　　三 推理
　　四 论证
　　三、中学教师在教育活动中应遵守逻辑思维规律
　　一 同一律与中学教师的思维
　　二 矛盾律与中学教师的思维
　　三 排中律与中学教师的思维
　　四 充足理由律与中学教师的思维
　　第三节 阅读理解能力
　　考点聚焦
　　考点梳理
　　一、理解阅读材料中重要概念或句子的含义
　　一 理解文中重要概念的含义
　　二 理解文中重要句子的含义
　　三 技巧点拨
　　二、筛选并整合图表、文字、视频等阅读材料的主要信息及重要细节
　　一 图表信息的筛选与整合
　　二 视频材料信息的筛选与整合
　　三、分析文章结构，把握文章思路
　　一 结构和思路
　　二 技巧分析
　　四、归纳内容要点，概括中心意思
　　一 归纳内容要点的途径
　　二 归纳内容要点应该注意的问题
　　五、分析概括作者在文中的观点态度
　　一 作者的观点态度
　　二 分析概括作者观点态度的途径
　　三 分析概括观点态度应注意的问题
　　六、根据上下文合理推断阅读材料中的隐含信息
　　一 推断的界定
　　二 技巧分析
　　第四节 写作能力
　　考点聚焦
　　考点梳理
　　一、根据需要按照选定的文体写作
　　一 记叙类文体
　　二 议论类文体
　　三 说明类文体——科学小品文
　　四 应用类文体
　　二、能够根据文章中心组织、剪裁材料
　　一 材料来源
　　二 组织、剪裁材料
　　三、具有布局谋篇，安排文章结构的能力
　　一 拟写标题
　　二 记叙文写作规范
　　三 议论文写作规范
　　四、语言表达准确、鲜明、生动，能够运用多种修辞手法增强表达效果
　　五、考题再现
　　一 议论文
　　二 记叙文
　　三 散文类
　　四 应用类
　　强化训练
　　中公教育·教师资格考试课程体系
　　中公教育·全国分校一览表

　　《中公版·2013浙江省国家教师资格考试专用教材：综合素质·中学（最新版）》在深入把握考生备考需求的基础上，构架起“从考试大纲看本章考点”、“考点聚焦”、“考点梳理”、“考题再现”、“强化训练”有机结合的庞大知识体系，是一本针对浙江省中学综合素质教师资格考试的专用复习教材。既有清晰健全的知识结构，又有深入具体的考点透析，还有精彩的习题讲解，使考生学练结合。真正地使考生一书在手，知识尽有。