比较教育学家思想研究

　　本书前言
　　第一编 史前时代的比较教育活动研究
　　第一章 色诺芬的比较教育活动
　　第一节 色诺芬的生平略历
　　第二节 色诺芬的教育交流活动及内容
　　第三节 色诺芬交流活动的比较教育学意义
　　第二章 玄奘的比较教育活动
　　第一节 玄奘的生平略历
　　第二节 玄奘的教育交流活动及内容
　　第三节 玄奘交流活动的比较教育学意义
　　第三章 马可·波罗的比较教育活动
　　第一节 马可·波罗的生平略历
　　第二节 马可·波罗的教育交流活动及内容
　　第三节 马可·波罗交流活动的比较教育学意义
　　第二编 借鉴时代的比较教育学家思想研究
　　第四章 朱利安的比较教育观
　　第一节 朱利安的生平与教育活动
　　第二节 朱利安比较教育观的主要内容
　　第三节 朱利安比较教育观的评价
　　第五章 库森的比较教育观
　　第一节 库森的生平及教育活动
　　第二节 库森比较教育观的主要内容
　　第三节 库森比较教育观的评价
　　第六章 巴纳德的比较教育观
　　第一节 巴纳德的生平及教育活动 9D
　　第二节 巴纳德比较教育观的主要内容
　　第三节 巴纳德比较教育观的评价
　　第七章 约瑟夫·凯的比较教育观
　　第一节 约瑟夫·凯的生平及教育活动
　　第二节 约瑟夫·凯比较教育观的主要内容
　　第三节 约瑟夫·凯比较教育观的评价
　　第八章 马修·阿诺德的比较教育观
　　第一节 马修·阿诺德的生平及教育活动
　　第二节 马修·阿诺德比较教育观的主要内容
　　第三节 马修·阿诺德比较教育观的特点与评价
　　第三编 因素分析时代的比较教育学家思想研究
　　第九章 萨德勒的比较教育思想
　　第一节 萨德勒的生平及教育活动
　　第二节 萨德勒比较教育思想的主要内容
　　第三节 萨德勒比较教育思想的评价
　　第十章 施奈德的比较教育思想
　　第一节 施奈德的生平及教育活动
　　第二节 施奈德比较教育思想的主要内容
　　第三节 施奈德比较教育思想的评价
　　第十一章 康德尔的比较教育思想
　　第一节 康德尔的生平及教育活动
　　第二节 康德尔比较教育思想的主要内容
　　第三节 康德尔比较教育思想的评价
　　第十二章 汉斯的比较教育思想
　　第一节 汉斯的生平及教育活动
　　第二节 汉斯比较教育思想的主要内容
　　第三节 汉斯比较教育思想的评价
　　第十三章 庄泽宣的比较教育思想
　　第一节 庄泽宣的生平及教育活动
　　第二节 庄泽宣比较教育思想的主要内容
　　第三节 庄泽宣比较教育思想的评价
　　第四编 社会科学方法时代的比较教育学家思想研究
　　第十四章 莫尔曼的比较教育思想
　　第一节 莫尔曼的生平及教育活动
　　第二节 莫尔曼比较教育思想的主要内容
　　第三节 莫尔曼比较教育思想的评价
　　第十五章 王承绪的比较教育思想
　　第一节 王承绪的生平及教育活动
　　第二节 王承绪比较教育思想的主要内容
　　第三节 王承绪比较教育思想的评价
　　第十六章 埃德蒙·金的比较教育思想
　　第一节 埃德蒙·金的生平及教育活动
　　第二节 埃德蒙·金比较教育思想的主要内容
　　第三节 埃德蒙·金比较教育思想的评价
　　第十七章 霍姆斯的比较教育思想
　　第一节 霍姆斯的生平及教育活动
　　第二节 霍姆斯比较教育思想的主要内容
　　第三节 霍姆斯比较教育思想的评价
　　第十八章 贝雷迪的比较教育思想
　　第一节 贝雷迪的生平及教育活动
　　第二节 贝雷迪比较教育思想的主要内容
　　第三节 贝雷迪比较教育思想的评价
　　第十九章 索科洛娃的比较教育思想
　　第一节 索科洛娃的生平及教育活动
　　第二节 索科洛娃比较教育思想的主要内容
　　第三节 索科洛娃比较教育思想的评价
　　第二十章 冲原豐的比较教育思想
　　第一节 冲原豐的生平及教育活动
　　第二节 冲原豐比较教育思想的主要内容
　　第三节 冲原豐比较教育思想的评价
　　第二十一章 诺亚与埃克斯坦的比较教育思想
　　第一节 诺亚与埃克斯坦的生平及教育活动
　　第二节 诺亚与埃克斯坦比较教育思想的主要内容
　　第三节 诺亚与埃克斯坦比较教育思想的评价
　　第二十二章 小林哲也的比较教育思想
　　第一节 小林哲也生平及教育活动
　　第二节 小林哲也比较教育思想的主要内容
　　第三节 小林哲也比较教育思想的评价
　　第二十三章 卡扎米亚斯和马西亚拉斯的比较教育思想
　　第一节 卡扎米亚斯和马西亚拉斯的生平及教育活动
　　第二节 卡扎米亚斯和马西亚拉斯比较教育思想的主要内容
　　第三节 卡扎米亚斯和马西亚拉斯比较教育思想的评价
　　第二十四章 顾明远的比较教育思想
　　第一节 顾明远的生平及教育活动
　　第二节 顾明远比较教育思想的主要内容
　　第三节 顾明远比较教育思想的评价
　　第二十五章 阿特巴赫的比较教育思想
　　第一节 阿特巴赫的生平及教育活动
　　第二节 阿特巴赫比较教育思想的主要内容
　　第三节 阿特巴赫比较教育思想的评价
　　第二十六章 梅斯曼的比较教育思想
　　第一节 梅斯曼的生平及教育活动
　　第二节 梅斯曼比较教育思想的主要内容
　　第三节 梅斯曼比较教育思想的评价
　　附录：其他比较教育学家主要著述索引
　　参考文献

　　李文英，1968年生，河北省秦皇岛市人。教育学博士。河北大学教育学院教授、博士生导师、国际与比较教育研究所所长，中国教育学会比较教育分会常务理事。长期从事比较教育和教育史研究，主攻日本教育方向。著有《模仿、自立与创新——近代日本学习欧美教育研究》，参与编写《世界教育大系》、《当代比较教育学》、《外国教育史》、《日中教育学对话》等九部著作和大学教材。在《教育研究》、《比较教育研究》等刊物发表学术论文80余篇。主持全国教育科学“十一五”规划课题、教育部人文社科课题等9项。荣获河北省社科优秀成果一等奖、宝钢优秀教师奖等多项省部级奖励。被评为河北省具有突出贡献的中青年专家，入选河北省中青年社科专家五十人工程。曾多次赴日本进行学术交流，两次担任日本长野大学客座教授。

　　《比较教育学家思想研究》可以说是在比较教育学科史研究方面迈出的新的一步，通过对学科发展史中的比较教育思想进行探索，挖掘和整理比较教育学家的思想，以期进一步深入探讨学科发展问题，探明学科基本理论。为了揭示比较教育学家思想发展的基本脉络和便于研究的开展，《比较教育学家思想研究》将比较教育思想家形成的时代划分为四个阶段，在每一个阶段选取了典型的、在比较教育发展史上作出了巨大贡献的比较教育学家的思想进行研究。由于按照比较教育学家思想成熟的先后顺序进行编排有一定的难度，我们采取按照比较教育学家的出生年代进行排序，这种排序方法也基本上反映了比较教育学家思想形成和发展的先后顺序。