前言
第一章 语文生活
第一节 语文的二重构成要素
一、语言与言语的分立
二、语言与言语的统
第二节 语文的人文性质
一、语言的人文性质
二、言语的人文性质
第三节 语文生活的内涵
一、语文是人的生命活动方式
二、语文是一种“对话”实践
第二章 语文素质
第一节 语感是语文素质的核心
一、什么是语文素质
二、语感的定义
三、语感的特征
四、语感是语文素质的核心
第二节 语文素质的其他要素
一、语文思维
二、语文知识
三、语文技能
第三章 语文课程
第一节 课程慨说
第二节 我国语文课程设置及其研究方法
一、语文课程的设置和课程标准(教学大纲)
二、语文课程研究的理论要点
第三节 语文课程性质
一、工具说
二、人文说
第四节 语文课程的目的
一、课程教学目的研究的走向
二、教学目的的实质和特征
第五节 语文课程的内容
一、语文教学内容
二、语文教材
第四章 语文教学(上)
第一节 语文教学的对话性
一、对话：语文教学的新观念
二、对话关系：师生关系的新定位
第二节 语文教学对话的教育性
一、学生作为对话者的特殊性
二、教师作为对话者的引导作用
第三节 语文教学原则
一、语文教学原则概说
二、全息性原则
三、审美化原则
四、实践性原则
五、创造性原则
第五章 语文教学(下)
第一节 语文教学方法概说
一、教学方法
二、语文教学方法
三、语文教学方法体系
第二节 作为对话方式的读
一、朗读
二、默读
三、抄读、背诵
第三节 体验-积淀
一、感受
二、联想
三、想像
第四节 设疑一索解
一、激疑
二、比较
三、理解
第六章 语文测评
第一节 语文测评的类型和功能
一、校内组织的各类语文测评
二、有关部门组织的水平考试和升学考试
第二节 语文试题的编制
一、语文试题的几种基本类型
二语文试题的设计和使用
第三节 测评改革的动态与趋势
一、教育评价的新趋势和语文考试
二、语文测试改革的趋向
第四节 语文测评和语文教师
一、作为“参加者”和“观察者”的语文教师
二、态度的评价和评价的态度
第七章 现代语文教育技术
第一节 现代教育技术及其媒体
一、现代教育技术的慨念
二、现代教育技术带来的语文教育变革
三、现代教育技术媒体
第二节 视听媒体在语文教学中的运用
一、视觉媒体在语文教学中的运用
二、听觉媒体在语文教学中的运用
三、视听媒体在语文教学中的运用
第三节 计算机辅助语文教学
一、多媒体计算机系统
二、计算机辅助教育系统
三、语文教学多媒体课件设计
四、计算机辅助语文教学过程
第四节 远程教育
一、远程教育与语文学习
二、远程教育的教学性分析
第五节 语文教育中现代媒体的选择与运用
一、现代语文教学媒体的选择
二、现代语文教学媒体的运用
三、存在的主要问题
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