优化课堂教学：教师发展、伙伴协作与专业学习共同体

　　导言
　　第一部分 优化课堂学与教饷策略及成效
　　优化课堂学与教核心元素的探讨
　　有效合作学习的教学策略研究
　　个人主义教学及其批判
　　论教学智慧的内涵、特征与生成要素
　　探究取向的课程与教学
　　从“华人学习者现象”到“香港学习者现象”
　　试论走向生活世界的课堂教学策略
　　第二部分 改善科学教育与数学教育的教学质量
　　优化科学教学：实施探究性教学的研究
　　科学教育：香港小学课程的实况与展望
　　数学电脑化动态评量设计对补救教学的参考意涵
　　迈向多元化的课程与教学改革：香港“优化教学协作计划”的经验
　　第三部分 教师校本培训与专业共同体的建立
　　论区域性教师专业学习共同体建设——以“温州精神”校本课程开发为例
　　以“岗位研修”为基础的综合实践活动课程教师成长研究
　　校本教学辅导制度推动模式之建构研究——以台北市教学辅导教师制度为例
　　多元文化导向之户外型科学教师专业发展活动模式：理论与实务
　　第四部分 教学评价与促进学习的评估
　　基于现代教学观的课堂教学评价标准研究
　　作为教学反思的课堂教学评价研究
　　从学生成就评价看课程改革的得失
　　多元智能评量：一种促进学生适性学习与发展的评量
　　架设评价与有效学习间的桥梁

　　    《优化课堂教学：教师发展、伙伴协作与专业学习共同体》特意沿用研讨会主题“优化课堂教学：教师发展、伙伴协作与专业学习共同体”作为书名，并将与会专家学者的论文按照四个部分分别整理成编：优化课堂学与教的策略及成效、改善科学教育与数学教育的教学质量、教师校本培训与专业共同体的建立、教学评价与促进学习的评估；第一部分不同学者对学与教提出的一些见解。第二部分是关于改善科学教育与数学教育的教学质量。第三部分讨论有关教师发展的议题。第四部分是有关教学评价和促进学习的评估。希望《优化课堂教学：教师发展、伙伴协作与专业学习共同体》能够成为沟通内地、台湾、澳门、香港课程与教学研究的一个平台。