教育中的“肉”与“灵”：身体社会学研究

　　总序
　　引子
　　导言：从身体的角度看
　　第一节 教育场域中凸显的身体问题
　　第二节 主要理论资源
　　一、作为意义纽结的身体
　　二、来自身体社会学研究的启示
　　三、来自身体现象学研究的启示：“身”与“在”
　　四、关于已有身体研宂的思考
　　第三节 从身体的角度“看”教育
　查看完整　　

　　    行动，体验中的身体，不只是“躯体”、“肉体”，它是自我的“体现”，显示的是个体的生存状态、行动能力，是个体精神建构的本源。然而现代教育却把身体当成“工具”，规训它，役使它。于是，身体变得僵硬，心灵变得枯竭。本书是“社会学视野中的教育丛书”之一，该书共分4个章节对身体社会学进行了详细的阐述和研究，具体内容包括从身体与教育研究、教育中的身体形态、教育日常生活中的身体主体活动等。该书可供各大院校作为教材使用，也可供从事相关工作的人员作为参考书使用。

　　总序
　　引子
　　导言：从身体的角度看
　　第一节 教育场域中凸显的身体问题
　　第二节 主要理论资源
　　一、作为意义纽结的身体
　　二、来自身体社会学研究的启示
　　三、来自身体现象学研究的启示：“身”与“在”
　　四、关于已有身体研宂的思考
　　第三节 从身体的角度“看”教育
　　第一章 身体与教育研究
　　第一节 “隐身”的教育研究
　　一、“隐身”成因
　　二、“隐身”可能存在问题
　　第二节 “显身”的教育研究
　　一、“显身”的必要性
　　二、“显身”的可能路径
　　第二章 教育中的身体形态
　　第一节 国家——工具身体
　　一、国家——工具身体的小现
　　二、国家 ——工具身体的形成
　　第二节 道德——纪律身体
　　一、“培养身体”与培养德性
　　二、道德——纪律下“培养身体”
　　第三节 时空——制度身体
　　一、时空、制度与身体
　　二、教育场域中的时空、制度与身体
　　第三章 教育日常生活中的身体主体活动
　　第一节 课堂教学中的听、说、看
　　一、说与说什么
　　二、听与倾听
　　三、看与被看
　　第二节 学校日常生活中的微行为效应
　　一、看与被看的效应
　　二、说与听的效应
　　三、肢体语言效应
　　第三节 读与写
　　一、读“文”
　　二、读“图”
　　三、学生的写
　　第四节 教育中被遗忘的感官系统：触觉
　　一、感官的等级
　　二、触觉的认可
　　三、教育中的另类人：TD人
　　第四章 身体、身体自我与自我建构
　　第一节 成长中的身体遭遇
　　一、生理发育：月经
　　二、身体“受伤”：体罚
　　三、个体“偶”遇
　　第二节 孤独的身体
　　一、政治建构身体
　　二、孤独的身体
　　三、郁闷心情
　　第三节 教育场域中的欲望叙事
　　一、压抑“性”
　　二、反压抑“性”及教育策略
　　第四节 身体自我及其自我建构
　　一、自我与身体
　　二、自我与身体自我
　　三、成长中的自我与身体自我
　　结语：身体的力量与限度
　　主要参考文献
^ 收 起　　

　　    行动，体验中的身体，不只是“躯体”、“肉体”，它是自我的“体现”，显示的是个体的生存状态、行动能力，是个体精神建构的本源。然而现代教育却把身体当成“工具”，规训它，役使它。于是，身体变得僵硬，心灵变得枯竭。本书是“社会学视野中的教育丛书”之一，该书共分4个章节对身体社会学进行了详细的阐述和研究，具体内容包括从身体与教育研究、教育中的身体形态、教育日常生活中的身体主体活动等。该书可供各大院校作为教材使用，也可供从事相关工作的人员作为参考书使用。