上篇：融合教育理论与融合教育学校、班级管理
序
第一章 融合教育总论
第一节 融合教育概说
第二节 融合教育的理论及观念
第三节 基于共同性与特殊性的融合教育辩证关系
第二章 狭义的融合教育服务
第一节 听觉障碍儿童教育训练
第二节 视觉障碍儿童教育训练
第三节 智力障碍儿童教育训练
第三章 广义的融合教育服务
第一节 言语障碍和语言障碍儿童教育训练
第二节 脑瘫儿童教育训练
第三节 自闭症儿童教育训练
第四节 情绪行为障碍儿童教育训练
第五节 多重障碍儿童教育训练
第六节 学习障碍儿童教育训练
第七节 超常儿童教育训练
第四章 融合教育学校建设
第一节 全校参与的融合学校有效性建设
第二节 全校参与的融合学校行政岗位职责
第三节 融合教育学校、班级评价
第五章 资源教室与资源中心
第一节 资源教室
第二节 资源教师
第三节 资源中心建设
第六章 融合教育中教师的工作态度．知识，能力
第一节 融合教育教师职业道德修养
第二节 融合教育学校教师工作职责
第七章 融合教育班级管理
第一节 融合教育班级管理概述
第二节 同伴教学历史发展及理论
第三节 同伴支持活动的实施
第八章 积极行为支持
第一节 积极行为支持概述
第二节 以观察为基础的积极行为支持
第三节 积极行为支持个案运用
第九章 自我决定
第一节 自我决定概述
第二节 自我决定集体教学活动
第三节 自我决定个别教学
第十章 特殊儿童基本学习能力与学习态度的培养
第一节 注意力
第二节 听从指令
第三节 模仿能力
第四节 适应力
第五节 合群性
第六节 独立性
第七节 耐性
第八节 自律性
第十一章 融合教育中的辅助技术与无障碍环境建设
第一节 辅助技术概述
第二节 融合教育中常见的各类辅具
第三节 融合教育中辅助技术的介入
第四节 无障碍环境建设
下篇：融合教胄课程与教学
第十二章 融合教育课程调整
第一节 融合教育课程调整总说
第二节 全方位通用课程设计与运用
第三节 辅助课程支持
第十三章 融合教育教材选编与作业考试调整
第一节 教材选编
第二节 作业设计与考试调整
第十四章 融合教育个别化教育计划
第一节 融合教育学生个案报告及个别化教育计划结构
第二节 融合教育学生个别化教育计划实例
第十五章 融合教育集体、小组、个别教学活动及案例
第一节 集体教学活动
第二节 小组教学活动
第三节 个别补救教学活动
第十六章 融合教育中一般性教学策略
第一节 教育理论与教学原则
第二节 融合教育中常用的教学方法与策略
第十七章 融合教育中的语文课程与教学
第一节 语文课程改革及教材教学
第二节 融合教育中的语文课程与教学
第三节 识字、阅读、语感教学
第四节 书写、写作、口语交际教学
第十八章 融合教育中的数学课程与教学
第一节 数学课程改革及教材教学
第二节 融合教育中的数学课程与教学
第三节 数概念、数的运用、应用题
第四节 几何初步知识、量与计量、统计与概率教学
第十九章 融合教育中课程评量与专项评量
第一节 融合教育中的课程评量
第二节 核心需求与核心障碍专门项目评量
第二十章 融合教育中生态化动态评量与个别化教育计划评量
第一节 生态化动态评量
第二节 个别化教育计划评量
参考资料
后记
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