国际视野中的高中技术教育：基于课程与史实的研究

　　序一（钟启泉）
　　序二（赵中建）
　　导论
　　第一章 技术的本质
　　第一节 技术的定义
　　第二节 技术知识的结构
　　第三节 技术知识和科学知识的区别
　　第四节 技术知识与科学知识的联系
　　第二章 技术教育的历史发展
　　第一节 视角转换后的技术教育
　　第二节 国际高中技术教育的历史发展
　　第三节 我国普通高中技术教育的历史变迁
　　第三章 技术教育的时代内涵
　　第一节 突破“劳动技术教育”的概念樊篱
　　第二节 走出科学教育的光环
　　第三节 走向技术素养教育
　　第四章 技术进入高中课程结构
　　第一节 普通高中的性质再认识
　　第二节 普通高中课程结构研究
　　第五章 技术课程的构建
　　第一节 技术教育的目标
　　第二节 技术课程设计的模式选择
　　第三节 构建技术课程的基本维度：过程与内容
　　第四节 技术课程的过程表述
　　第五节 技术课程的内容表述
　　第六节 我国普通高中技术课程模型构想
　　第六章 技术教育的实施
　　第一节 实施技术教育的主要路径
　　第二节 技术教育的教学原理
　　第三节 技术教育的实践形态
　　第七章 问题与展望
　　第一节 相关问题讨论
　　第二节 21世纪技术教育展望
　　结语
　　参考文献
　　后记

　　    马开剑，1965年2月生，山东聊城人。聊城大学教学名师、教授、硕士研究生导师.教育部聘请的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》调研编制专家。主要研究领域为课程与教学基本理论、技术教育、教育管理与决策规划。一直坚持在教研一线，课程经验丰富；主持或参加完成国家和省部级教育科研项目5项.在《华东师范大学学报（教育科学版）》、《比较教育研究》、《教育发展研究》等期刊发表论文50余篇。

　　    高中技术教育完全不同于传统的劳动技术教育，它致力于发展学生的以问题解决能力为核心的技术素养，其课程设计的价值理念在于开启心智、形成做事能力。《国际视野中的高中技术教育：基于课程与史实的研究》探讨了技术教育的本质，回溯了国际高中技术教育的历史变迁，突破了“劳动技术教育”的概念樊篱，探索了技术教育的课程模式，特别研究了高中技术教育的实施路径和实践形态，对解答技术教育实施过程中的困惑、推进课程改革，具有很高的参考和指导价值。
　　    《国际视野中的高中技术教育：基于课程与史实的研究》可供中学技术教师、职业技术教研人员和相关领域的学者使用，特别是对各级技术教育工作者具有极高的参考价值。