儿童创造教育论

　　序言
　　第一章 提升中小学的核心竞争力：儿童创造教育
　　一 问题的提出
　　二 儿童创造教育何以在中小学缺席？——几个现象的解读
　　三 以儿童创造教育增强学校的核心竞争力
　　第二章 儿童创造心理研究的历史视野
　　一 西方创造心理研究的历史演变
　　二 我国学者对创造心理结构的探讨
　　三 儿童创造心理研究的基本问题
　　第三章 儿童创造教育的基本信念
　　一 系统准确地理解创造
　　二 儿童创造教育的内涵
　　三 儿童创造教育的基本信念
　　四 现代认知心理学视域中的儿童创造教育
　　第四章 儿童的创造意向及其激发
　　一 创造意向的界定
　　二 儿童创造意向的特性——“创造之星”的叙事分析
　　三 儿童创造意向的呵护
　　第五章 儿童的创造性思维及其培养
　　一 创造性思维的内涵
　　二 儿童创造性思维的基本特点
　　三 儿童创造性思维的若干形式
　　四 儿童创造性思维的心智障碍
　　五 儿童创造性思维教学的心理学透视
　　第六章 儿童的创造性行为及其训练
　　一 创造性行为的概念
　　二 创造性行为的原理
　　三 创造性行为技法
　　四 儿童创造性行为的训练
　　第七章 儿童的创造性人格及其养成
　　一 创造性人格的概念
　　二 对创造性人格特征的研究
　　三 我国儿童创造力下滑与创造性人格的缺失
　　四 儿童创造性人格的特征及其养成
　　第八章 让课堂焕发出创造的活力
　　一 掌握性教学对儿童创造心理发展的制约
　　二 创造性教学的科学理念
　　三 建构中小学创造性教学的模式
　　四 几种行之有效的创造性教学策略
　　第九章 在活动课程中释放儿童的创造潜能
　　第十章 营造中小学创造型的班集体
　　第十一章 在创新性学习中凸显儿童发展的主体性
　　第十二章 以创造型教师引领学生成长
　　第十三章 探寻儿童创造教育测评的路径
　　第十四章 个案研究：来自中小学第一线的创造教育报告
　　第十五章 回顾与展望
　　主要参考文献
　　结束语

　　该书着眼于教育与社会发展的关系和教育与学生身心发展的关系，来探讨学生创造心理的发展与培养问题，把握住了研究的根本，针对问题而设计方案，把项目研究和书稿内容奠基在现实的背景与实践的脉络上，表现出了求真务实的研究风格；搜集和分析了国内外大量的研究文献，批判继承、吸收和发扬并评论了前人的研究与观点；以教育与儿童、先天与后天、创造力与智力、内因与外因、心理与生理等为基本范畴，构成了一个儿童创造教育的理论与实践相结合的体系；系统而全面地探讨了儿童创造教育的问题，涉及学校教育中教学、课程、班集体、学习、教师以及测评等问题，也涉及社会和家庭教育问题。因此该书具有广泛的适用性。