大学生情商口才

　　上编 情商口才的理性认知
　　第一章 怎样多角度认知情商
　　一、纵向考察：单一情商与复合情商
　　二、横向考察：亲情情商与公情情商
　　第二章 怎样把握公情情商与亲情情商
　　一、应用考察：职业情商与事业情商
　　二、综合考察：社区情商与社会情商
　　三、本章小结
　　第三章 怎样进行情商养育滞后补救
　　一、情商养成形式的系统化认知
　　二、大学生情商构成的个性化特点
　　三、情商养育的可把握途径——行为情商与口才情商
　　第四章 怎样推进情商养育与口才训练的融合
　　一、可公开之口才与不宜公开之口才
　　二、渐进之口才与突进之口才
　　三、可借鉴之口才与难以借鉴之口才
　　四、有情之口才与无情之口才
　　五、本章小结
　　中编 情商口才的自主调适
　　第五章 情商口才与成功心理调适
　　一、什么是成功心理
　　二、成功心理构成的四大要素
　　三、培养成功心理是人生发展的必然要求
　　四、培养成功心理的几种途径
　　五、成功心理培养过程中的“对比制控”
　　第六章 情商口才与成功心理自控
　　一、心理素质训练目标要求
　　二、心理素质优化方法
　　三、本章小结
　　第七章 情商口才与思维模式优化
　　一、逆向思维优化训练
　　二、纵深思维优化训练
　　三、发散思维优化训练
　　四、联想思维优化训练
　　五、本章小结
　　第八章 情商口才与思维能力强化
　　一、讨论与讨论训练
　　二、确立观点的训练
　　第九章 情商口才与魅力倾听养成
　　一、情商倾听能力养成（初级）
　　二、情商理解能力训练（高级）
　　三、听话理解训练的五种方法
　　四、迎合训练的价值与意义
　　五、迎合与抗回避的训练方法
　　下编 情商口才的集体轮训
　　第十章 情商口才训练与单向表述项目引领
　　一、朗读朗诵训练
　　二、说话演讲训练
　　第十一章 情商口才训练与双向交流主干项目引领
　　一、辩论交锋训练
　　二、交谈沟通训练
　　后记

　　刘伯奎，1948年出生，教授，教育部普通高校“十五”国家级规划教材《口才与演讲技能训练》独立撰写人，教育部语用司“全国中小学生口语交际能力评价标准”课题组主笔专家（唯一），刘伯奎口才交际递进式训练——“小学生（3段）-中学生（2段）-专科生-本科生-研究生-成人口才交际”——训练体系独立创建人，拥有跨学科原创著述10余种，原创文字总量达500余万字。

　　《大学生情商口才》面向高等院校通识教育和素质教育，详细讲解了大学生情商与口才交际的概念与学科内容，重点介绍了大学生情商口才交际与心理素质优化、思维模式优化、思辨能力强化、沟通能力强化，阐述了说话表述、演讲鼓动、辩论交锋和交流沟通的训练方法和技巧，是一本理论与实务兼备、讲解与训练兼得的情商与口才提升实战教材。