建筑设计1

　　第1章 建筑学的专业特点与学习原则
　　1.1 建筑学的专业特点
　　1.1.1 建筑学——古老而现代的科学
　　1.1.2 美学与工学的结合
　　1.1.3 创造与规范的结合
　　1.1.4 多专业的融合
　　1.1.5 建筑师的责任
　　1.2 建筑学专业学习应遵循的基本原则
　　1.2.1 知识结构宽泛
　　1.2.2 树立空间尺度的概念——三雏思维能力的培养
　　1.2.3 整体的环境艺术观
　　1.2.4 合作、交流与团队精神
　　1.2.5 培养质量标准：建筑师专业技能的要求
　　第2章 建筑设计的过程与要素
　　2.1 建筑设计过程
　　2.2 形式与秩序
　　2.2.1 基本要素：点、线、面、体
　　2.2.2 造型要素：体量、质感、色彩、虚实、方向
　　2.2.3 建筑形式美法则
　　2.2.4 建筑秩序
　　2.3 功能与空间
　　2.3.1 建筑的功能
　　2.3.2 空间的组合
　　2.3.2 空间限定与空间过渡
　　2.3.4 交通的组织
　　2.4 总体布局与外部环境
　　2.4.1 建筑设计与城市的关系
　　2.4.2 建筑场地的选择与设计
　　2.4.3 建筑群体空间组合
　　2.5 建筑技术与设计
　　2.5.1 建筑结构
　　2.5.2 建筑材料与构造
　　2.5.3 建筑的物理环境
　　2.5.4 建筑设备技术
　　2.5.5 建筑经济
　　2.6 可持续发展的建筑设计观
　　2.6.1 环境的可持续发展
　　2.6.2 绿色建筑
　　2.6.3 人文历史环境的可持续发展
　　第3章 建筑设计的步骤与方法
　　3.1 建筑设计工作构成
　　3.1.1 方案设计
　　3.1.2 初步设计
　　3.1.3 施工图设计
　　3.2 设计成果要求
　　3.3 建筑课程设计的步骤
　　第4章 二年级建筑设计
　　4.1 教学目的与基本要求
　　4.2 学习方法
　　4.3 教学内容与知识点归纳
　　4.3.1 小住宅设计
　　4.3.2 冷饮店、茶室、小餐厅等设计
　　4.3.3 小型度假旅馆(青年旅舍)设计
　　4.3.4 六班幼儿园设计
　　4.3.5 文化馆设计
　　4.3.6 社区会所设计
　　参考文献

　　    近年来我国高等教育事业得到了空前的发展，高等院校的招生规模有了很大的扩展，在全国范围内发展了一大批以独立学院为代表的应用型本科院校，这对我国高等教育的持续、健康发展具有重要的意义。
　　    应用型本科院校以培养应用型人才为主要目标，目前，应用型本科院校开设的大多是一些针对性较强、应用特色明确的本科专业，但与此不相适应的是，当前，对于应用型本科院校来说作为知识传承载体的教材建设远远滞后于应用型人才培养的步伐。应用型本科院校所采用的教材大多是直接选用普通高校的那些适用研究型人才培养的教材。这些教材往往过分强调系统性和完整性，偏重基础理论知识，而对应用知识的传授却不足，难以充分体现应用类本科人才的培养特点，无法直接有效地满足应用型本科院校的实际教学需要。对于正在迅速发展的应用型本科院校来说，抓住教材建设这一重要环节，是实现其长期稳步发展的基本保证，也是体现其办学特色的基本措施。