中国学前教育史

　　第一章 古代学前教育的实施
　　第一节 原始社会儿童的社会公育
　　第二节 奴隶社会儿童的学前教育
　　第三节 封建社会儿童的学前教育
　　第二章 古代学前教育思想
　　第一节 贾谊论早期教育
　　第二节 颜之推的家庭教育思想
　　第三节 朱熹的儿童教育思想
　　第四节 王守仁的儿童教育思想
　　第五节 张履祥的家庭教育思想
　　第三章 近代学前教育的产生
　　第一节 近代学前教育产生的历史背景
　　第二节 第一个学前教育法规的颁布
　　第三节 蒙养院制度的实施
　　第四节 外国教会设立的学前教育机构
　　第五节 民国初年蒙养园制度的建立
　　第六节 康有为的学前公共教育思想
　　第四章 现代学前教育的演进
　　第一节 “五四”运动前后学前教育新思潮的产生
　　第二节 幼稚园制度的确立
　　第三节 各类幼稚园的建立和发展
　　第四节 幼稚园师资的培养
　　第五节 抗日战争和解放战争时期的学前教育
　　第五章 老解放区的学前教育
　　第一节 学前教育的方针和政策
　　第二节 各种学前教育机构的建立和发展
　　第三节 学前儿童保育和教育的实施
　　第四节 保教人员的培养和提高
　　第六章 现代教育家的学前教育思想
　　第一节 蔡元培的学前教育思想
　　第二节 恽代英的儿童公育思想
　　第三节 陶行知的学前教育理论和实践
　　第四节 张雪门的学前教育理论和实践
　　第五节 陈鹤琴的学前教育理论和实践
　　第六节 张宗麟的学前教育理论和实践
　　第七章 中华人民共和国学前教育的发展
　　第一节 国民经济恢复时期学前教育的改革
　　第二节 社会主义建设时期学前教育的发展
　　第三节 “十年动乱”对学前教育的破坏
　　第四节 社会主义建设新时期学前教育的振兴
　　第五节 宋庆龄的儿童教育思想和实践
　　结束语
　　附录 台湾省的学前教育

　　    中国学前教育史是中国教育史学科的一个分支，它的研究对象是我国自古至今学前教育的历史发展过程及其规律。学习中国学前教育史对于广大学前教育工作者具有十分重要的意义，它可以为学前教育工作者从事理论研究和实际工作提供有益的借鉴，有助于我们建设有中国特色的学前教育体系。《中国学前教育史》就是根据这一需要而编写的。《中国学前教育史》主要作为高等师范院校学前教育专业的教学用书，同时也可供在职学前教育工作者阅读参考。
　　    《中国学前教育史》的编写原则是：（1）史论结合。在叙述我国各个历史阶段学前教育的发展过程时，力求根据唯物史观和现代学前教育原理进行实事求是的分析和评论。（2）事件与人物结合。在叙述我国学前教育发展过程中的重大事件的同时，注意突出各个时期代表人物学前教育思想的论述，以展示各种学前教育思想和主张的形成与发展。（3）理论和实践结合。我国正规的学前教育自产生至今尚不足百年，但其间已有不少著名的教育家在理论和实践两方面都作了卓有成效的探索和研究，为我国学前教育学科的建立和发展奠定了坚实的基础，为此我们在介绍其理论成就时也充分肯定其实践贡献。