课堂突围与开放

　　第一章 教学时空的开放
　　第一节 教学在争“先”中创优
　　一、教师要做好学生的“先知”
　　二、教师要做好教书的“先生”
　　第二节 开课，需要从“心”开始
　　一、让“课前2分钟”成为学生的动感地带
　　二、让“课前2分钟”成为学生的感动时分
　　第三节 教在“当前”，学在“当场”
　　一、时时皆学问，时间本身就是一位“教师”
　　二、处处皆学堂，生活本身就是一本“教材”
　　第四节 结果，需要从“长”计议
　　一、课尾设计，应用助于学生的发展设“计”
　　二、全课总结，应尊重学生的自然结“果”
　　第二章 教学任务的开放
　　第一节 教学，莫被“任务”绑架了自由
　　一、“量力而行”——制订教学任务的基点
　　二、“量体裁衣”——制订教学任务的落点
　　第二节 学无止境：生本课堂的原动力
　　一、课前抓纲，设置“大任务”
　　二、课中抓本，组织“大研讨”
　　三、课后抓典，引导“大拓展”
　　第三节 把挑战性任务转化为学生的学习力
　　一、“任务”设计的原则
　　二、“任务”设计的方法
　　三、“任务”设计的时效
　　第三章 教学内容的开放
　　第四章 教学模式的开放
　　……

　　《课堂突围与开放》从教学时空的开放、教学任务的开放、教学内容的开放、教学模式的开放、教学训练的开放、教学评价的开放六个方面，对开放式教学展开了细致讨论。