分层次教育管理研究

　　第一章 绪论
　　第一节 研究现状概述
　　第二节 分层次教育管理的基本内涵
　　第三节 分层次教育管理的特征、形态和功能
　　第二章 分层次教育管理的价值取向
　　第一节 分层次教育管理理念的文化传承
　　第二节 分层次管理理念的国外理论借鉴
　　第三节 分层次教育管理与教育的均衡发展
　　第三章 层次划分的依据和常见方法
　　第一节 层次划分的依据
　　第二节 层次划分的常见方法
　　第四章 分层次的教学实施
　　第一节 分层次的教学目标设置
　　第二节 分层次的课堂教学模式
　　第三节 分层次的辅导活动
　　第四节 选修课、活动课与实践课
　　第五章 分层次的德育教育
　　第一节 分层次的德育目标设置
　　第二节 分层次的德育实践体系构建
　　第三节 开展分层次的德育活动
　　第六章分层次的班级管理
　　第一节 分层次设置班级
　　第二节 分层次班级管理的实施程序
　　第三节 班级分层次管理的评价
　　第七章分层次的学生管理
　　第一节 “三场”学生的分层次管理
　　第二节 学生干部的分层次管理
　　第八章分层次的教师队伍管理
　　第一节 教师素质的要求与层次的划分
　　第二节 分层次促进教师发展成长
　　第九章分层次的学校管理
　　第一节 学校基础状况的诊断与发展目标的确定
　　第二节 分层次学校管理的运作方法
　　第十章分层次的教育评价
　　第一节 学生评价体系的构建
　　第二节 教师评价体系的构建
　　第三节 区域学科教学质量评价
　　第四节 学校发展性评价
　　第十一章分层次的人才培养
　　第一节 人才培养模式的构建
　　第二节 复合型人才的培养
　　第三节 服务型人才软技能的培养
　　第四节 可雇佣性应用人才的培养
　　第十二章分层次的学生就业工作管理
　　第一节 分层次就业指导工作的实施步骤
　　第二节 分层次的学生就业指导
　　第三节 多样化的就业服务
　　附录
　　附录1 大学生就业实践基地申报表
　　附录2 关于合作建立学生就业实践基地的协议
　　索引
　　后记

　　杜天笋，浙江东阳人。研究生学历，教育学硕士。曾从事基础教育工作二十余年，近十年来从事高等教育。担任过县教研室、县教师进修学校、省重点中学、县教育委员会、教育局、文化教育局等单位的法人代表，较长时间承担了基层一线的管理工作；也担任过市招生办公室、学校招生与就业指导处、资产管理处的负责人，从事了一些的具体管理工作。在实践中，养成了探索一学习一反思的习惯，每每有实践的感悟见诸于报端。在《中国高教研究》、《中国高等教育》、《中小学管理》、《中学语文教学》、《光明日报》、《中国教育报》等报刊杂志上发表论文四十余篇。

　　《分层次教育管理研究》阐述了分层次教育管理的内涵，揭示了分层次教育管理的基本特征、形态和功能；论述了分层次教育管理的理论价值取向，分层分类的方法；探讨了分层次的教学、分层次的德育教育、分层次的班级管理、分层次的学生管理、分层次的教师管理、分层次的学校管理、分层次的教育评价、分层次的人才培养和分层次的学生就业工作管理等具体的管理实践问题。从学科教学到人才培养，从学生教育到就业指导，从班级管理到学校管理，从教师管理到教育评价，涉及了基础教育到高等教育的相关内容。《分层次教育管理研究》力求以理论引领为主线，以实践探索为佐证，较好地构建分层次教育管理体系的框架，意在进一步推进教育管理学的研究。