仰望生命·生命教育学理研究：生命价值论

　　1 导论：生命价值论的提出
　　1.1 生命价值论的话语坐标
　　1.1.1 对生命价值的永恒追
　　1.1.2 对生命价值的当下期许
　　1.2 生命价值论的学问定位
　　1.2.1 生命价值论高于科学
　　1.2.2 生命价值论超越“规律”
　　1.2.3 生命价值论关注生命体验
　　1.3 生命价值论的问题意识
　　1.3.1 彰显问题逻辑
　　1.3.2 运用多学科学术资源
　　1.3.3 围绕问题开放胸襟
　　1.4 生命价值论的研究方法
　　1.4.1 现代哲学研究方法论困扰
　　1.4.2 当代哲学的生命转向——生命价值论
　　1.4.3 生命价值论的方法论原则——形上形下相互贯通的哲学致
　　1.4.4 生命价值论的方法论特征——求道不求法
　　1.5 生命价值论的研究内容
　　2 生命价值的理论进路
　　2.1 对人的寻找
　　2.1.1 人的自我追问
　　2.1.2 人的自我“画像”
　　2.2 对生命的追问
　　2.2.1 宗教的生命介说乃
　　2.2.2 中西方哲学探询生命的历程
　　2.2.3 马克思的生命思想
　　2.3 对生命价值的反思
　　2.3.1 人学研究
　　2.3.2 生存论研究
　　2.3.3 生死学研究
　　2.3.4 生命教育的研究和实践
　　2.3.5 关于人的生命价值的研究
　　3 生命价值的本体论构建
　　3.1 生命价值论视域中的人
　　3.1.1 人不是“……的动物”
　　3.1.2 把握人本质的方法
　　3.1.3 生命价值论对人的本质的界定
　　3.2 生命价值论视域中的人的生命
　　3.2.1 生命的外延
　　3.2.2 生命的结构
　　3.2.3 生命的特性
　　3.2.4 生命的内涵
　　3.3 生命价值论视域中的人的生命价值
　　3.3.1 生命价值的发现
　　3.3.2 生命价值的形态
　　3.3.3 生命价值的特征
　　……
　　4 生命价值论对生命异化的审视
　　5 生命价值论的基本关切
　　6 生命价值的教育路径
　　7 结论：追寻生命价值的过程最有价值
　　主要参考文献
　　跋：书生报国一支笔

　　王定功，1970年生于河南，北京交通大学法学博士。现为河南大学教育科学学院副教授，并在北京师范大学教育学部师从顾明远先生做博士后研究。主要研究领域为生命教育、生存哲学、教育哲学等，在学界首次系统提出生命教育学和生命价值论的理论构想。独著《青少年生命教育国际观察》《青少年道德教育国际观察》等，王编《新中国人学理路》等，主持及独立完成全国教育科学规划项目、教育部人文社科项目、中国博士后基金项目、优秀博士生科技创新资助项目等7项，发表较有影响的学术论文近20篇。

　　《仰望生命·生命教育学理研究：生命价值论》基于当世哲学及社会科学关注人，关注人的生命、关注人的价值这一基本语境，借鉴多学科关于人之生命的思想，在中国特色理论坐标系中尝试构建生命价值论的本体论，并以此审视生命异化的根源和现时样态，表达对保障个体生命价值的基本关切，寻找实现生命价值的教育路径。