卓越工程师培养：工程教育系统性改革研究

　　基础篇
　　第1章 “卓越工程师教育培养计划”提出的时代背景
　　1.1 工程教育的国际挑战
　　1.1.1 美国的工程教育
　　1.1.2 欧洲的工程教育
　　1.1.3 日本的工程教育
　　1.1.4 印度的工程教育
　　1.2 工程教育的国家责任
　　1.2.1 走中国特色新型工业化道路
　　1.2.2 提高自主创新能力建设创新型国家
　　1.2.3 建设人力资源强国提升国家的核心竞争力
　　1.3 工程教育的现状与未来需要
　　1.3.1 我国工程教育的发展现状
　　1.3.2 我国工程教育的未来需要
　　1.4 工程教育存在的问题
　　1.4.1 工科院校学校层面的问题
　　1.4.2 高校在工程人才培养方面存在的内部问题
　　1.4.3 高校在工程人才培养方面面临的外部问题
　　1.4.4 工科毕业生的主要问题
　　参考文献
　　第2章 “卓越工程师教育培养计划”的主体框架
　　2.1 “卓越计划”的总体设计思路
　　2.1.1 “卓越计划”的概念释义
　　2.1.2 “卓越计划”的指导思想
　　2.1.3 “卓越计划”的主要目标
　　2.1.4 “卓越计划”的基本原则
　　2.1.5 “卓越计划”的主要特点
　　2.1.6 “卓越计划”的实施领域
　　2.1.7 “卓越计划”的组织管理
　　2.1.8 “卓越计划”的重点任务
　　2.2 “卓越计划”的培养标准体系
　　2.2.1 卓越工程师培养层次
　　2.2.2 “卓越计划”培养标准体系的构成
　　2.3 “卓越计划”的人才培养模式
　　2.3.1 “卓越计划”培养模式的基本要求
　　2.3.2 改革课程体系和更新教学内容
　　2.3.3 大力推行研究性学习方法
　　2.4 “卓越计划”的教师队伍
　　2.4.1 工科教师队伍的现状分析
　　2.4.2 “卓越计划”对教师队伍的要求
　　2.5 “卓越计划”的企业联合培养
　　2.5.1 创立高校与行业企业联合培养人才机制
　　2.5.2 建立“国家级工程实践教育中心
　　2.6 “卓越计划”的国际化培养
　　参考文献
　　第3章 卓越工程师培养的定位
　　3.1 问题的提出
　　3.2 工科院校的分类和人才培养
　　3.2.1 工科院校的分类
　　3.2.2 工科院校的人才培养
　　3.3 工程人才培养定位的原则
　　3.3.1 服务面向原则
　　3.3.2 办学层次原则
　　3.3.3 自身优势原则
　　3.3.4 未来需求原则
　　3.4 工程人才培养定位的实现
　　3.4.1 实践教学
　　……
　　核心篇
　　拓展篇
　　附录A 教育部关于实施卓越工程师教育培养计划的若干意见
　　附录B “卓越工程师教育培养计划”通用标准
　　后记

　　林健，清华犬学正程教育研究中心副主.任、清华大学教育研究院教授、公共管理学博士生导师；英国兰卡斯特大学（Lancaster University）管理学博士、博士后；第十届全国人民代表大会代表。曾任五邑大学校长、中国高等教育学会薪酬管理研究分会副理事长、中国企业管理研究会副理事长、中国工业经济学会副理事长。
　　主要研究领域：高等学校管理、高等工程教育、薪酬与绩效管理、组织战略管理、领导科学与艺术。
　　先后出版《战略视角下的大学管理》、《大学薪酬管理》等3部具有重要影响力的学术专著，发表学术论文310余篇，其中SCI，SSCI，EI，ISTP以及CSSCI收录论文150余篇。

　　《卓越工程师培养：工程教育系统性改革研究》是作者近年来在工程教育改革与发展方面，尤其是在“卓越工程师教育培养计划”的研究、设计和实施过程中的系统性研究成果。内容主要包括工程教育改革的时代背景和主体框架、卓越人才培养定位、培养标准体系及国家标准、高校配套政策及工作方案、专业培养方案、课程体系与教学内容改革、研究性学习方法、教师队伍建设、实践教育体系构建、与用人单位合作、工程教育国际化、创新能力培养、领导力培养、人才培养特色形成、培养质量保障等17个方面。
　　《卓越工程师培养：工程教育系统性改革研究》分为基础篇、核心篇和拓展篇三部分。其中基础篇是卓越工程师培养的基础部分，是开展卓越工程师培养必须了解和做到的。核心篇的内容是成功培养卓越工程师所必须做好的最核心的工作，这些工作不仅是“卓越计划”对参与高校的重点要求，而且是教育部对参与高校卓越工程师培养工作检查的重点。拓展篇的内容是在核心篇的基础上，对卓越工程师培养提出的进一步要求，是培养名副其实的卓越工程师所不可或缺的工作。