中学语文经典文本解读：第三只眼看课文

　　推荐序一 用文字“打败”时间／王君
　　推荐序二 搭一座精神之桥，直通生命／熊芳芳
　　前言 从人的视角阅读
　　第一章 在先秦的世界中穿越
　　那一口两千七百岁的黑锅——《氓》人物形象与主题意义解读
　　意义，在文字的缝隙深处——《曹刿论战》中那些被省略的意义
　　孟子的理想国——由《鱼我所欲也》等四篇课文说起
　　顺应天道，始得逍遥——关于《逍遥游》中的“无所待”
　　一脉相承的责任心——《烛之武退秦师》赏读
　　第二章 在两汉六朝的星空下遐思
　　还原一个真实的蔺相如——我读《廉颇蔺相如列传》
　　怎一个“难”字了得——由《出师表》看诸葛亮的执政困境
　　给悲伤一个理由——由《兰亭集序》看王羲之的生命诉求
　　人人都有桃花源——《桃花源记》的作者意义与读者意义
　　一曲不朽的“女德”颂歌——《木兰诗》主题意义新解
　　第三章 在大唐的光辉中寻梦
　　那一声华丽的叹息——由《滕王阁序》看王勃的功业意识
　　流不尽的江水，道不尽的闲愁——我读《春江花月夜》
　　那一场轰轰烈烈的失落——我看《将进酒》之“万古愁”
　　折翅的灵魂也能飞翔——由《登高》看老年杜甫的家国情怀
　　给夸张作一个注释-《阿房官赋》中的三个夸张句赏读
　　第四章 在两宋的河山间徜徉
　　两种景色，两个世界——《岳阳楼记》景物描写的隐喻意义
　　山水酿不成真正的酒——《醉翁亭记》的“自得”与“自悲”
　　为快乐找一个理由——《赤壁赋》告诉我们的秘密
　　向死而生，一往无前——《后序》生死观解读
　　第五章 在元明清的湖泊中邀游
　　整体大于部分之和——《天净沙·秋思》意境解析
　　崔莺莺，一个时代的顿号——《西厢记》崔莺莺形象意义解析
　　“悲情盛妆”折射出了什么——《杜十娘怒沉百宝箱》细节赏读
　　爱你在心口难开——《项脊轩志》抒情方式解读
　　言行不是哈哈镜——《林黛玉进贾府》细节对比赏析
　　第六章 在新文化的激流中重构
　　安得猛士挽乾坤——《记念刘和珍君》中“真的猛士”解析
　　追寻一份远逝的风流——重读《荷塘月色》
　　睁开第三只眼——《雷雨》中周朴园形象再认识
　　背景其实很重要-《沁园春·长沙》作者意义品读
　　风沙中，有一副挺立的脊梁——艾青《北方》主题意义赏读
　　第七章 在当下语境中发现
　　第八章 用西方的思维赏析

　　刘祥，安徽来安人，现任教于江苏省仪征中学。新生代语文名师，特级教师，“五走进”课堂结构模式首倡者，“人教杯”教学竞赛一等奖获得者。近年来，先后在《好课是这样炼成的》、《人民教育》、《中学语文教学》等书刊发表课堂教学实录近20篇。另在《语文建设》、《中学语文教学参考》、《语文教学通讯》等数十家报刊上发表教育教学类文章500余篇。应邀在全国多地开设展示课、主题讲座等50余次。出版《追寻语文的“三度”》、《语文教师的八节必修课》、《青年教师的心灵成长之旅》等教育教学专著6部，《走过高三》、《岁月屐痕》等教育随笔两部。主编《与优秀教师同行》、《教师的第九个小时》等作品5部，参编各类图书近20部。

　　有一些文章，虽历经千余年风刀霜剑的剥蚀，依旧如巍然挺立的巨峰，高昂着不屈的头颅，笑迎每一个清晨。有一些文章，虽饱受数百载离愁别绪的浸染，仍然似炫丽清新的彩虹，舒展着柔美的倩影，恭候每一场风雨。这样的文章，便是经典。《中学语文经典文本解读：第三只眼看课文》以时间为经，以人情人性为纬，从多种版本的中学语文教科书中，精选了近40篇不同文体、不同主旨的课文进行个性化解读。每一篇课文的切入点虽各有差异，章法结构也力求多元，但“人的视角”这一宗旨始终不变。在《中学语文经典文本解读：第三只眼看课文》作者的眼中和心中，走进课文中的每一个人，都绝非平面化的阶级符号，而是立体的、血肉丰满的“这一个”。
　　《中学语文经典文本解读：第三只眼看课文》语言流畅精致，审美视角新颖独到，多有“意料之外，情理之中”的精彩之笔。阅读《中学语文经典文本解读：第三只眼看课文》，您将享受到一顿思想与文学的饕餮盛宴。