面向实践的教育管理丛书·教师专业发展概论：做人民满意的教师

　　上篇 教师专业发展的基础理论
　　第一章 教师职业的专业发展
　　第一节 教师专业发展的历程
　　第二节 教师专业发展的内涵
　　第二章 教师发展的影响因素
　　第一节 教师专业发展的阶段
　　第二节 影响教师发展的要素
　　第三章 教师发展的主要类型
　　第一节 教师专业发展的取向
　　第二节 教师专业发展的模式
　　第四章 教师发展的专业自主
　　第一节 教师自主学习的含义
　　第二节 教师自主学习的行为
　　中篇 教师专业发展的基本标准
　　第五章 教师职业的专业标准
　　第一节 国外教师的专业标准
　　第二节 中国教师的专业标准
　　第六章 教师教育的课程标准
　　第一节 国际教师教育课程标准
　　第二节 中国教师教育课程标准
　　第七章 教师职业的资格标准
　　第一节 教师资格证书制度
　　第二节 教师资格考试制度
　　第八章 教师职业的道德规范
　　第一节 教师的职业道德伦理
　　第二节 中国的师德规范建设
　　下篇 教师专业发展的榜样示范
　　第九章 教师专业的教学修为
　　第一节 21世纪以来的课程改革
　　第二节 新课程呼唤反思性教学
　　第十章 教师专业的科研训练
　　第一节 基于教学的行动研究
　　第二节 行动研究的成功个案
　　第十一章 教师发展的学校领导
　　第一节 学校领导的专业素养
　　第二节 学校领导的专业成果
　　第十二章 人民教师的榜样
　　第一节 国外的优秀教师
　　第二节 国内的优秀教师
　　参考文献
　　后记

　　伴随着人类社会的诞生和发展，教师的地位越来越高，社会对教师的要求也越来越高。做人民满意的教师，既是一个历史的命题，又是一个崭新的命题。什么样的教师才是人民满意的教师？如何做人民满意的教师？不同的时期、不同的社会，有不同的解释；不同的国家和地区、不同的民族和个体，有不同的回答。《面向实践的教育管理丛书·教师专业发展概论：做人民满意的教师》结合“做人民满意的教师”这样一个时代主题，重点探讨教师的专业发展问题。“人民”是一个涵盖很广的集合概念，其诠释与解读言人人殊。《面向实践的教育管理丛书·教师专业发展概论：做人民满意的教师》所指的“人民满意”，主要指学生满意、家长满意、党和社会大众满意、学校领导满意、教师同行满意、教师自身满意等。