教育文本理解论

　　绪论
　　一、研究的缘起
　　（一）教育文本理解问题是教育研究的永恒主题，具有永恒的研究价值
　　（二）当代文本理解观的变化使教育文本理解面临许多新的问题，需要研究者予以深切的关注
　　（三）近年来教育研究中的“人文观照”现象需要我们冷静反思
　　二、研究的视角
　　（一）国内外关于文本的研究
　　（二）国内外关于教育文本理解问题的研究
　　（三）文本理解：作为一种研究视角
　　三、研究的主要方法
　　（一）历史方法
　　（二）结构方法
　　（三）案例法
　　四、本书的逻辑结构

　　    周险峰，男，湖北省浠水县人，教育学博士，湖南科技大学副教授，湖南省商校青年骨干教师。主要研究教育原理、课程与教学哲学、教师教育、教育史。1990年大学毕业后，在离中执教四年；1994－1997年在华中师范大学攻读教育史专业硕士学位；2003－2006年在华东师范大学攻渎教育学原理专业博士学位。先后在湖北大学、湖南科技大学执教。在《中国教育学刊》、《华东师范大学学报》（教育科学版）、《教师教育研究》等刊物上发表论文（含译）40余篇，主持和参与省级以上课题十余项。先后获湖南省高校教学改革成果奖一等奖一项、

　　    《教育文本理解论》基于理解理论（特别是哲学解释学）、阅读理论（特别是接受美学与读者反应理论）、主体理论与文本理论，对教育文本理解的历史、教育文本理解的本质、教育文本理解的结构（要素及其关系）、教育文本理解的循环机制、教育文本理解的合理性与有效性的评判标准进行了系统的研究。本书以当代文化哲学思潮为背景，立足于中国教育的实际，对教育中的文本理解问题进行了哲学思考，力图在追问“教育文本理解是什么”的基础上回答“教育文本应如何理解”的问题，富有前沿性以及理论与实践紧密相结合等特点。本书可作为教育理论工作者和中