中小学办学模式实践与探究

　　第一章 办学模式概述
　　第二章 彰显特色内涵发展
　　“六个结合”办学模式
　　“一心三维”办学模式
　　“和谐教育”办学模式
　　“一体两翼”办学模式
　　“双主体育人”办学模式
　　“开放式”办学模式
　　“健康育人”办学模式
　　“公民教育”办学模式
　　“三个课堂”办学模式
　　三乡九年一贯制办学模式
　　乌江学校九年制办学模式
　　园岭小学联体办学模式
　　政府委托办学的“民办公助”办学模式
　　“公办企助”办学模式
　　包头六中普通高中外语特色办学模式
　　宜昌市七中办学模式
　　北大附中办学模式
　　天津南开中学办学模式
　　清华附中办学模式
　　第三章 城乡联动  区域一体
　　天门市就近免试入学办学模式
　　重庆市南岸区“一校三区捆绑式”办学模式
　　平远县“以强扶弱”推进城乡教育均衡发展办学模式
　　普陀山异地委托办学模式
　　惠州多元化办学模式
　　通山县“学校联管、教师走教”的农村办学模式
　　石家庄市联校、并校、分校办学模式
　　太原、天津合作办学模式
　　潜江“双联”、“双扶”、“双配”、“区域一体化”办学模式
　　宁波市外来务工人员子女教育办学模式
　　寄宿制办学模式
　　“一乡一校”寄宿制办学模式
　　山区农村小学“保育式寄宿制”办学模式
　　西藏昌都边远初中班办学模式
　　永兴五中“集中办学”模式
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　　第四章 升学就业普职分流
　　第五章 连锁经营集团办学
　　第六章 教产结合校企联姻
　　第七章 主体多样模式创新
　　附录一 国外中小学办学模式举例
　　附录二 办学模式研究课题方案举例
　　后记

　　张巨宏，湖北省天门市人。中学高级教师，现任职于湖北省天门实验高中。系湖北省教育学会中学语文专业委员会会员，湖北省写作学会会员。先后被评为全国优秀语文教师、湖北省优秀教师、天门市德育先进工作者、天门市十佳园丁、天门市十佳校长、天门市“普九”先进工作者等。对学校管理与语文教学颇有研究。
　　在《中国教育报》《德育报》《上海师范大学学报》《中学语文》《语文教学通讯》《语文教学之友》《学校党建与思想教育》《班主任之友》《北京教育》《中小学管理》等报刊上发表了30多篇论文。连续两次获得市科技进步二等奖。其中，论文还被中国人民大学书报资料中心《中学语文教学》全文转载，湖北大学《中学语文》杂志1997年第2期和2001年第11期两次在封二刊发了其照片及简介。主编了《初中作文教程》、《写作创新训练》、《中学语文同步拓展阅读丛书》、《语文综合性学习》、《高考名卷剖析》、《高中生写作知识手册》《高中生阅读鉴赏手册》等20多部图书，参加过多部教材和教学用书编写，参加过中考命题，做过多次讲座。

　　中小学办学模式通常是指办学目标、办学方式、教育结构、投资渠道、管理体制和运行机制等内容，它是在特定经济社会环境中，在某种办学理念支配下逐步形成或经过选择的产物。办学模式具有全局性、重要性，以及模式探索与选择的艰巨性、复杂性。《中小学办学模式实践与探究》介绍了各种办学模式，并列举了大量实例。推进学校更具特色，还要构建特色建设平台，创造特色。学校应坚持多样化办学、特色化发展。教育均衡发展，首先是城镇教育与农村教育的均衡发展，学校资源整合是对名校先进教育文化的推广和传播，是对两种学校文化的扬弃、整合和再塑。我国的高中教育有更广阔的发展空间，更深层次的发展内涵，更多样式的发展模式。要抓紧普通高中办学模式改革，改变目前比较单一的升学预备教育模式，逐步实现多种模式办学。实行连锁经营和教育集团化办学是许多国家和地区经济、社会发展到一定阶段的理性选择。创新职业教育发展模式，走中国特色职业教育发展道路。民办中小学的办学模式各种各样，这主要归因其投资主体即举办者的的经费来源的多样化。