中学生古典诗词500篇

　　1.诗经·周南·关睢（关关雎鸠）
　　2.诗经·邶风·静女（静女其妹）
　　3.诗经·卫风·氓（氓之蚩蚩）
　　4.诗经·王风·黍离（彼黍离离）
　　5.诗经·王风·君子于役（君子于役）
　　6.诗经·郑风·褰裳（子惠思我）
　　7.诗经·郑风·风雨（风雨凄凄）
　　8.诗经·郑风·子衿（青青子衿）
　　9.诗经·郑风·出其东门（出其东门）
　　10.诗经·魏风·伐檀（坎坎伐檀兮）
　　11.诗经·魏风·硕鼠（硕鼠硕鼠）
　　12.诗经·秦风·蒹葭（蒹葭苍苍）
　　13.诗经·秦风·无衣（岂日无衣）
　　14.诗经·小雅·采薇（“昔我往矣”以下）
　　15.诗经·小雅·鹤鸣（鹤鸣于九皋）
　　16.楚辞·离骚（帝高阳之苗裔兮）
　　17.楚辞·九歌·山鬼（若有人兮山之阿）
　　18.楚辞·九章·涉江（余幼好此奇服兮）
　　19.楚辞·渔父（屈原既放）
　　20.战国  荆轲  易水歌（风萧萧兮易水寒）
　　21.汉  刘邦  大风歌（大风起兮云飞扬）
　　22.汉  项羽  垓下歌（力拔山兮气盖世）
　　23.汉  李延年  歌（北方有佳人）
　　24.汉  班婕妤  怨歌行（新裂齐纨素）
　　25.汉  辛延年  羽林郎（昔有霍家姝）
　　26.汉  蔡琰  悲愤诗（第二章：边荒与华异）
　　27.汉乐府民歌  上邪（上邪）
　　28.汉乐府民歌  陌上桑（日出东南隅）
　　29.汉乐府民歌  长歌行（青青园中葵）
　　30.汉乐府民歌  古诗为焦仲卿妻作（孔雀东南飞）
　　31.汉  无名氏  古诗十九首（行行重行行）
　　32.汉  无名氏  古诗十九首（今日良宴会）
　　33.汉  无名氏  古诗十九首（迢迢牵牛星）
　　34.汉  无名氏  古诗十九首（生年不满百）
　　35.汉  无名氏  十五从军征（卞盖苁辈征）
　　36.汉末  曹操  短歌行（对酒当歌）
　　37.汉末  曹操  观沧海（东临碣石）
　　38.汉末  曹操  龟虽寿（神龟虽寿）
　　39.汉末王粲七哀诗（西京乱无象）
　　40.汉末  刘桢  赠从弟（亭亭山上松）
　　41.魏  曹丕  燕歌行（秋风萧瑟天气凉）
　　42.魏  曹植  白马篇（白马饰金羁）
　　43.魏  曹植  七哀诗（明月照高楼）
　　44.魏  曹植  七步诗（煮豆持作羹）
　　45.晋  左思  咏史（郁郁涧底松）
　　46.晋  陶渊明  归园田居（少无适俗韵）
　　47.晋  陶渊明  归园田居（种豆南山下）
　　48.晋  陶渊明  饮酒（结庐在人境）
　　49.晋  陶渊明  杂诗（人生无根蒂）
　　50.晋  陶渊明  读《山海经》（精卫衔微木）
　　51.南朝  宋  鲍照  拟行路难（对案不能食）
　　52.南朝  梁  王籍  入若耶溪（舱艟何泛泛）
　　53.南朝  梁  吴均  山中杂诗（山际见来烟）
　　54.南朝乐府民歌  西洲曲（忆梅下西洲）
　　55.北朝民歌  木兰诗（唧唧复唧唧）
　　56.北朝民歌  敕勒歌（敕勒川）
　　57.唐  虞世南  蝉（垂*饮清露）
　　58.唐  王梵志  城外土馒头（城外土馒头）
　　59.唐  骆宾王  在狱咏蝉（西陆蝉声唱）
　　60.唐  骆宾王  易水送人（此地别燕丹）
　　61.唐  神秀  偈语（身是菩提树）
　　62.唐  慧能  偈语（菩提本无树）
　　63.唐  李峤  风（解落三秋叶）
　　64.唐  王勃  滕王阁诗（滕王高阁临江渚）
　　65.唐  王勃  送杜少府之任蜀州（城阙辅三秦）
　　66.唐  杨炯  从军行（烽火照西京）
　　67.唐  刘希夷  代悲白头翁（洛阳城东桃李花）
　　68.唐  宋之问  渡汉江（岭外音书绝）
　　69.唐  陈子昂  登幽州台歌（前不见古人）
　　70.唐  贺知章  咏柳（碧玉妆成一树高）
　　71.唐  贺知章  回乡偶书（少小离家老大回）
　　72.唐  贺知章  回乡偶书（离别家乡岁月多）
　　73.唐  张若虚  春江花月夜（春江潮水连海平）
　　74.唐  张九龄  望月怀远（海上生明月）

　　孙立权，东北师大附中语文教研室主任，东北师大文学院教授、硕士研究生导师，吉林省写作学会副会长。曾被评为东北三省语文卜佳教师、吉林省教育科研型名教师。多次参加国内、省内的教学竞赛和公开课活动，并获好评。
　　    1998年提出自己的语文观——言语/文化观，认为语文的表层结构是言语，深层结构是文化，语文教学不能只停留在言语这个表层，必须触及文化这个底层，因而语文课不能单单上成言语洲练课。1998年末提出“批注式阅读”的概念并于次年开始在自己任教的班级进行“批注式阅读”实验。1999年总结出“五字”语文学习法：读、背、写、悟、行。同年提出“教学性备课”与“非教学性备课”的理论，认为“非教学性备课”是语文教师专业化发展的重要途径。2000年确立了自己的语文教育理念：读书为明理，作文即做人。2005年提出“语文教育是为了培养传统的现代人，即亦新亦旧的入”的主张。从1999年开始进行“语文教育民族化”教改实验，包括“两年教背占典诗词300篇”实验、“五年教背古诗词500篇”实验、“读整本的书”实验、书法教育实验、“启迪灵性的作文教学”实验。

　　（1）诗词的选定：作者对已有的面向中学生的古诗词选本都不甚满意，所以作者采用最“笨”的方法——自己选。在一年时间（1998年10月——1999年10月）里，作者像鲁迅先生说的“随便翻翻”那样翻检了各种诗词选本（包括六套不同时期的中学语文课本）约一百种，以较快的速度浏览了上至先秦下到晚清的诗词约四万首，从中选定300首（后增至500首）以供教学之用。遴选时主要看诗词中有无名句、是否文质兼美，其次看是否适合学生。
　　（2）文的选定：现行初高中语文课本中的所有古文，外加《论语》《老子》《世说新语》三本书。课本中的古文，全部要求背诵，《论语》《老子》中的绝大多数章节要求背诵，《世说新语》要求熟读。