走向高效课堂

　　序言
　　第一章 从旧理念走向新理念
　　高效课堂的内涵
　　高效课堂的理念
　　第二章 从“大班”走向“小班”
　　班级文化建设
　　班级小组建设
　　第三章 从“观模”走向“建模”
　　“观模”，探索模式内涵
　　“临模”，深入模式灵魂
　　“建模”，创新模式特色
　　第四章 从教案走向学案
　　调查学情，把握“起点”
　　选择内容，提供“学材”
　　设计问题，开发“动力”
　　确定目标，竖立“航标”
　　指导学法，编织“渔网”
　　编写学案，精画“蓝图”
　　第五章 从牵生而教到走向顺学而导
　　高效课堂需要的五种动态
　　高效课堂应用的教学策略
　　第六章 从学会走向会学
　　预习，催生自信
　　展示，走向成功
　　反馈，体验快乐
　　第七章 从以教评教走向以学评教
　　课堂教学评价的作用
　　课堂评价的操作方法
　　第八章 从被动发展走向主动发展
　　走近名师，引领专业成长
　　走进文本，夯实成长基础
　　走进“四课”，提高教学能力
　　走近同伴，创新工作方式
　　走进反思，积淀教育智慧
　　走进研究，搭乘发展快车
　　参考文献
　　后记

　　黄昭明，数学教研员，特级教师。长期从事教学论、教师培训相关研究和教学工作。出版《自我教育与教师成长》等著作8部，发表论文三十多篇。     戴礼章，高级教师，现任宁乡县教师进修学校校长，湖南省中小学教师培训机构管理专业委员会常务理事等职。

　　本书是一本系统的高效课堂实践培训手册，尝试为教师提供了一幅明晰的高效课堂建设路线图。作品结合案例剖析，通过发现问题与困惑、提供策略与方法的形式，系统阐释了高效课堂实践的核心要素。作品共分八章，从八个角度详细论述了具体操作模式，分别为：从旧理念走向新理念，从“大班”走向“小班”、从“观模”走向“建模”、从教案走向学案、从牵生而教走向顺学而导、从学会走向会学、从以教评教走向以学评教、从被动发展走向主动发展。
　　《中国教师报》采编部主任、高效课堂首倡者李炳亭先生如是评价：课堂教学改革的方向一定是从课堂到教学、从课堂到教育、从教育到人的认知拓展。而至于课堂教学本身，或者说高效课堂是什么，本书的解读足以让我因共鸣而生钦佩。我负责任地说，这本书有资格成为高效课堂的“代表作”！