通往国际科学“奥赛”金牌之路：数学“研究型教学”的成功实践

　　第一章 回顾
　　1 数学“研究型教学”的成果
　　1.1 各类科技竞赛中的业绩
　　1.2 升学状况
　　2 取得成果的原因分析（一）：宏观环境
　　2.1 上海市为促进青少年人才成长营造的学术氛围
　　2.2 复旦附中的办学方针。
　　3 取得成果的原因分析（二）：实施“研究型教学
　　3.1 认识过程
　　3.2 教师个人的准备
　　第二章 怎样指导学生学习和研究
　　1 树立正确的观念
　　1.1 教育观念
　　1.2 教学观念
　　2 狠抓两个方面
　　2.1 指导学生从学会到会学
　　2.2 指导学生拓宽知识面、捕捉思维的闪光点
　　3 尝试科研之道（研究、发现才是真正的学习）
　　3.1 指导学生学写数学小论文，提升创新意识和能力
　　3.2 指导学生确立专题，进一步尝试科研之道
　　4 关键之举：培养竞争意识和实践能力
　　4.1 指导学生参与科技实践和竞赛活动
　　4.2 积极组织学生参加学科竞赛
　　5 对“研究型教学”的评价
　　5.1 领导的评价
　　5.2 学生的评价
　　5.3 家长的评价
　　第三章 学生积极参与
　　1 狠抓基础，积极探索有效的学习方法
　　2 投身竞赛勇夺冠
　　2.1 各类竞赛的获奖情况
　　2.2 获奖学生的“现身说法
　　3 积极进行小论文创作，硕果累累
　　4 理解数学
　　附录1 钱学森的最后一次系统谈话
　　附录2 丘成桐与“丘成桐中学数学奖”
　　附录3 上海市科协、英特尔英才俱乐部的领导和组织阵容
　　附录4 “上海市青少年人才培养计划”顾问团
　　附录5 美国坦普顿基金会3教授来访纪要
　　附录6 域外报告·法国教育行
　　附录7 作者开设的专题讲座内容
　　附录8 作者教学论文和论著目录
　　附录9 作者的教学成果一览
　　附录10 参加研究型学习的学生袁家晖、沈渊的学术成绩
　　附录11 王之任获ISEF奖的论文
　　附录12 作者的获奖论文
　　参考文献
　　后记

　　汪杰良，复旦大学附属中学高级教师，中国数学奥林匹克高级教练，中国数学会会员。曾任上海市数学会理事、上海市中学数学教学研究会常务委员。长期从事数学研究和顶尖学生的培养，发表论文50多篇，出版专著8部。任教学生参加国内外数学及科技竞赛获奖累计200多人次，其中一等奖30多人次。先后4次被英特尔国际科学与工程大奖赛组委会授予优秀项目指导教师称号（是中国大陆唯一获此殊荣的数学老师）。曾荣获南京市优秀教育工作者、南京市陶行知教学奖、上海市园丁奖，上海市首届“明日科技之星”导师提名奖（全市两名），先后获陈香梅教育基金、李嘉诚教育基金和周凯旋教育基金奖励。事迹被中央电视台、《解放日报》等多家新闻媒体专访和报道。

　　很多国内外著名学校的师生、校长来复旦附中交流访问，在听课、座谈、参观之后，都提出希望能得到一套复旦附中的校本教材，以深入研究“复旦附中现象”。确实，通过教材，可以了解我们的办学思想、课程设置以及教学的设计、结构、内容与要求等等