第一篇 地方多主体协作教育管理模式
义务教育课程改革与管理中的联席会议制度
新课程背景下崇文区主体性教育管理模式的研究
整合、协作、引领——新课程背景下的区县德育管理创新
论三级课程管理体制下的课程资源开发主体
第二篇 地方教育资源管理创新
“亚单元结构”与新型学区化管理的探索
教育优质均衡战略与学区化管理
资源课程化研究
关于地方性课程资源的概念界定
试论地方教育主管部门在课程资源管理中的职责——以门头沟区教委的管理实践为例
区县与高校基础教育共建模式的研究
第三篇 地方教学研究组织、制度与管理的革新
教研员工作绩效管理的调整
探索教研协作区制度，提升教研工作实效性
构建二维立体课题教研网络，为校本教研提供专业支撑
校本行动研究的类型及实践操作方式
校本教研的实效性及管理策略的调查研究
区县推进校本教研的三种模式
建设西城区教育研修网 促进干部教师专业成长
新课程背景下教研创新的探索与实践
第四篇 地方教师及校长培训管理的变革
“协作-聚焦-探究”式教师培训模式的构建与思考
以“项目负责制”为核心的教师培训管理体制
“新课程与班主任培训”的调查报告
建设个性化校长培训模式与组织
第五篇 地方教育评价及管理的新进展
海淀区中考综合素质评价改革
海淀区初中毕业生综合素质评价“九问”
学业评价——学生健康发展的“推动器”
关注学生的学业状况，为学生的发展而教
评价改革与决策民主化的研究
“四位一体”督导评价主体的研究
多元评价方式的实践研究
论教育评价体系实效性的提高——以崇文区构建有效而简便的教育评价体系为例
附录 美国学区管理制度及其对我国地方教育行政改革的启示
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