解放学生

　　写在前
　　一、教育之困与解放
　　1．教育之困的叩寻
　　2．教育本质的背离
　　3．教与学的溯源
　　4．解放学生的提出
　　二、解放学生的应有之义
　　1．解放学生的实质
　　2．解放学生的内容
　　3．解放学生更要重视教师的主导作用
　　4．解放学生是“以学生为本”教育理念的落实
　　三、解放学生重点在课堂
　　1．把课堂还给学生
　　2．解放学生的课堂关注点
　　3．找准教学的真实起点——以学定教
　　4．充分调动主体认知——先学后教
　　5．让学生学会自己“捕鱼”——授人以“渔”
　　6．让学生动起来，让课堂活起来
　　——以“动”为特征的活动式教学
　　四、解放学生关键在教师
　　1．教书，更要育人
　　2．教师的作用——帮助学生挖掘自身的潜力
　　3．让学生充分展示自己的个性
　　4．重在培养终身受用的好习惯
　　五、解放学生的实现
　　1．构建教育目标更加明确的学校教育
　　2．让家庭教育有助于解放学生的实现
　　3．谋求社会教育见成效
　　4．为培养理想的接班人奋斗
　　附1：感受清徐二中的活动式教学
　　附2：娄烦二中赴清徐县城第二初级中学交流学习
　　附3：谈清徐二中之所见所思
　　附4：太原市中小学名师团导师赴清徐二中参观学习
　　主要参考文献
　　后记

　　    宋建文，中学高级教师，山西省太原市清徐县第二初级中学校长，兼任太原市教育学会学校管理委员会副理事长，山西省教育学会教育管理委员会副理事长，山西省教科院校际联合体副理事长，山西省教育学会《搭建学生自主发展平台行动研究》兼职研究员；省市优秀教育工作者，省初中课改实验优秀校长，山西省名校长。专著、主编、参编《解放学生》《课堂教学的八大“铁律”》《学生学习的八大“定律”》《课程改革新试点系列丛书——板块篇》。
　　    爱孩子才能爱教育是他的教育理念；做正确的事比正确地做事更重要是他的做事原则；用心做事、用情做人是他的人生信条；从低处做起，向高处攀登是他的奋斗目标！

　　    解放学生 让学生个性飞扬；解放课堂 让学生主宰课堂；解放教师 让学生学得有效。谈及“解放”，博爱、平等、自由、人道、公正、均衡等内涵，几乎都成了教育发展的关键词。《解放学生》，诠释“一个人内心的对话”——打破一切束缚人的桎梏后而建立新教育秩序的构想。这本书，是一次对几十年教育现状的全面反思，是对后来者学会返璞归真和与时俱进的引领。
　　    全书围绕“解放”这一核心，构建起了学生学习生活的新图景，分别从五个方面进行了精彩的描述：教育之困与解放，解放学生的应有之义，解放学生重点在课堂，解放学生关键在教师，解放学生的实现。全书立足教育的全面和谐发展，在对曾经的教育问题做出合理评判的同时，也对未来的教育给予新决策的过程作了充分的描述。全书反映了作者的教育思想、对教育的独立见解和对教育理想的不懈追求，以期更广泛地引发教育同仁的深入思考。
　　    这是一本解放学生，解放教师，让教师增添教育勇气的书。
　　    这是一本解放课堂，灵动心灵，让学生收益教学实效的书。